第12课 闰年平年我知道（2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版.docxVIP

第12课闰年平年我知道（2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“第12课闰年平年我知道（2）”为主题，旨在帮助学生巩固和深化对闰年、平年的认识，提高学生的逻辑思维能力和实际操作能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用计算机技术解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力，通过分析闰年平年的规律，提高学生的问题解决能力。

2.增强学生信息技术的应用能力，让学生在实践操作中熟练掌握判断闰年平年的方法。

3.培养学生的创新意识，鼓励学生在信息技术领域进行探索和实践，激发学习兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在五年级上册已经学习了基本的数字计算和简单的逻辑推理，对于时间概念有一定的了解，能够区分年、月、日等时间单位。在信息技术方面，学生已经掌握了基本的鼠标和键盘操作，以及简单的文件管理操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生们的学习能力参差不齐，部分学生可能对逻辑推理和编程有一定的天赋，而其他学生可能需要更多的指导和支持。学习风格上，学生既有依赖直观操作的学习者，也有喜欢深入思考的分析型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习闰年平年的概念时，学生可能会遇到以下困难：理解闰年和平年的判断规则；将数学概念与信息技术相结合进行实际操作；对于一些逻辑思维较强的学生，可能会觉得判断闰年平年过于简单，缺乏挑战性；而对于逻辑思维能力较弱的学生，可能会感到困难，需要教师给予更多耐心和指导。

四、教学资源

-软件资源：MicrosoftPowerPoint或其他演示软件，用于制作教学幻灯片。

-信息化资源：互联网资源，用于查找闰年平年的历史背景和相关信息。

-教学手段：计算机实验室，配备计算机和互联网接入。

-教学材料：教材《信息技术》人教版五年级上册，相关教学辅助材料，如练习册、教学卡片。

-教学工具：鼠标、键盘，用于学生进行计算机操作练习。

-多媒体设备：投影仪或大屏幕，用于展示教学内容和演示操作过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式导入新课：“同学们，大家知道今年是闰年还是平年吗？为什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来继续学习关于闰年和平年的知识，深入探究它们的特点和判断方法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示幻灯片，介绍闰年和平年的概念，强调它们在日历上的重要性。

-教师通过实例讲解闰年的判断规则：能被4整除但不能被100整除的年份是闰年，能被400整除的年份也是闰年。

-教师引导学生思考平年的特点，并总结出平年的判断规则：除上述闰年规则外的年份都是平年。

-教师通过动画或实际演示，展示如何使用计算机进行闰年和平年的判断。

-教师引导学生分析闰年和平年在日历中的分布规律，如闰年2月有29天，平年2月有28天。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习册，让学生独立完成判断闰年和平年的练习题。

-教师巡视课堂，解答学生遇到的问题，确保每个学生都能理解闰年和平年的判断方法。

-教师选取几道练习题进行讲解，强调解题思路和技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，回顾闰年和平年的概念、判断规则以及它们在日历上的分布规律。

-教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，例如在制作日历或计算日期时。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，利用所学知识判断自己出生年份的闰年和平年情况，并记录在作业本上。

-教师提醒学生注意作业格式，如日期、年份、判断结果等。

-教师强调作业的完成时间，并告知下节课将进行作业检查。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握闰年和平年的基本概念，了解闰年和平年在日历上的分布规律。学生能够正确判断一个年份是闰年还是平年，并能运用所学知识解决实际生活中的问题，如计算日期、制作日历等。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过逻辑推理、分析和判断，提高了自己的思维能力。在操作计算机进行闰年和平年判断时，学生的信息处理能力和实际操作技能得到了锻炼和提升。

3.创新意识：本节课的教学过程中，教师鼓励学生积极思考、探索，激发学生的创新意识。学生在解决实际问题时，能够尝试不同的方法，培养了自己的创新能力和解决问题的能力。

4.团队合作：在课堂上，教师组织学生进行小组讨论，共同完成练习题。通过团队合作，学生学会了倾听、沟通和协作，培养了良好的团队精神。

5.自