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3.1.2农业布局说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二

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设计意图

本节课的设计意图在于让学生通过湘教版高中地理必修二第三章第二节“农业布局”的学习，理解农业布局的基本原则和方法，掌握不同地区农业布局的特点及其对环境、经济和社会的影响。通过结合实际案例，培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力，提高学生对我国农业发展的认识，为未来从事相关领域工作打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过分析不同农业布局案例，提高学生实地调查和观察的能力。

2.发展学生的综合思维，使学生能够从多个角度分析农业布局的合理性，以及与自然环境、社会经济的关系。

3.增强学生的区域认知，让学生了解不同地区农业布局的差异，认识到区域差异对农业发展的影响。

4.提升学生的地理科学素养，使学生在学习过程中形成科学的地理观念，为未来可持续发展提供支持。

教学难点与重点

1.教学重点

①农业布局的基本原则和方法，包括比较优势原则、可持续发展原则等；

②不同地区农业布局的特点及其对当地环境和社会经济的影响，如东北地区的商品粮基地布局。

2.教学难点

①如何引导学生从实际案例中提炼出农业布局的一般规律和原则；

②如何让学生理解并分析农业布局调整对生态环境、社会经济的多重影响，如土地资源的合理利用与保护。

教学方法与策略

1.结合讲授法介绍农业布局的基本原则，通过案例分析法让学生理解不同区域的农业布局实践。

2.设计小组讨论活动，让学生针对特定农业布局案例进行探讨，促进思维碰撞和深度学习；实施角色扮演，让学生模拟农业规划决策者，增强实践操作能力。

3.利用多媒体资源，如地理信息系统（GIS）和视频资料，直观展示农业布局的空间差异及其影响，增强学生的空间思维和直观感受。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同地区的农业景观图片，提问学生：“你们注意到这些地区的农业有什么不同吗？”以此引发学生对农业布局的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的农业区位因素，为学习农业布局打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解农业布局的概念、原则和方法，以及不同地区农业布局的特点和影响因素。

举例说明：通过展示中国不同地区的农业布局实例，如东北平原的商品粮基地、江南的水稻种植区等，帮助学生理解农业布局的实际应用。

互动探究：将学生分组，每组选择一个特定的农业区域，讨论该区域农业布局的合理性，以及可能存在的问题和改进措施。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制一个简单的农业布局图，展示某一地区的农业分布。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘图中的问题，并提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

通过回顾本节课的主要内容，总结农业布局的原则和方法，并强调其在实际应用中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集一个自己家乡或熟悉地区的农业布局资料，分析其布局的合理性和可能存在的问题，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-不同国家的农业布局案例，如美国的玉米带、加拿大的小麦种植区、印度的水稻种植区等，以及它们各自的地理环境和农业技术特点。

-农业布局与可持续发展相关的国际组织和协议，如联合国粮食及农业组织（FAO）的报告、世界粮食安全委员会（CFS）的决议等。

-我国不同地区的农业布局规划案例，包括但不限于东北地区的商品粮基地、江南的水稻种植区、西北的干旱农业区等。

-农业布局与气候变化的关系，包括气候变化对农业布局的影响以及农业布局调整对气候变化的适应性策略。

-农业科技发展对农业布局的影响，如精准农业、智能农业等现代技术在农业布局中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关农业布局的书籍和学术文章，以加深对农业布局理论的理解。

-建议学生关注国内外农业布局相关的新闻报道，了解实际案例和最新动态。

-引导学生参与农业布局相关的社会实践活动，如实地考察当地农业布局情况，与当地农业部门交流等。

-鼓励学生通过制作农业布局主题的PPT或小册子，展示自己的研究成果和思考。

-推荐学生参加与农业布局相关的学术竞赛或研究项目，如青少年科技创新大赛、学校科研项目等，以提升学生的研究能力和实践技能。

-提醒学生在拓展学习过程中，注重批判性思维和创新意识的培养，不仅要吸收现有知识，还要敢于提出新的观点和解决方案。

板书设计

1.农业布局的基本概念与原则

①农业布局定义

②农业布局原则（比较优势原则、可持续发展原则、生态适应性原则等）

2.不同地区农业布局特点

①东北地区商品粮基地布局特点

②江南水稻种植区布局特点

③西北干旱农业区布局特点