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识字4《猜字谜》（说课稿）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版·2024）

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设计意图

本节课以《猜字谜》为载体，旨在激发一年级学生对汉字的兴趣，培养他们观察、分析、联想的能力。通过猜字谜的游戏，引导学生认识汉字的部首、结构，提高他们的识字能力和语言表达能力。同时，结合生活实际，让学生体会汉字的趣味性，为今后的语文学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生对汉字的审美感知，提升观察、分析、联想的语文实践能力。通过猜字谜活动，激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。同时，锻炼学生的合作交流能力，培养创新思维，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的汉字，具备基本的识字能力。他们对汉字的部首和结构有一定的认识，能够识别一些常见的偏旁部首。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏活动尤其感兴趣。他们在识字方面有一定的学习基础，但注意力容易分散，需要通过游戏和互动来维持学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉观察来学习，而另一部分学生可能更擅长通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在识字过程中可能遇到的困难包括对生字词的识记困难、理解字义困难、以及将字谜与实际生活情境相结合的困难。此外，部分学生可能因为缺乏自信心而害怕出错，影响学习积极性。教师需要通过多种教学策略，如游戏化教学、小组合作等，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《识字4《猜字谜》》教材，以便学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与字谜相关的图片、动画视频，以及字谜卡片，以增强互动性和趣味性。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示字谜和解题过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作猜谜，并确保教室环境安静、整洁。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文——《猜字谜》。你们知道什么是字谜吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“字谜就是用字组成一个谜语，我们要猜出这个字是什么。”

3.老师点头称赞：“很好，那今天我们就一起来玩玩这个有趣的游戏，看看谁能够猜出更多的字谜。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们对这篇课文有什么初步的感受？”

4.学生回答，老师总结：“这篇课文通过一个个有趣的字谜，让我们感受到了汉字的博大精深。”

三、精读课文，探究字谜

1.老师板书课题：“识字4《猜字谜》”，引导学生关注课题。

2.老师提问：“同学们，你们知道这篇课文中有哪些字谜？”

3.学生回答，老师板书字谜。

4.老师引导学生分析字谜的结构，如部首、笔画等。

5.学生分组讨论，分析字谜的规律。

6.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、巩固练习，拓展延伸

1.老师出示新的字谜，让学生猜一猜。

2.学生积极参与，猜出字谜。

3.老师提问：“同学们，你们觉得猜字谜有什么好处？”

4.学生回答，老师总结：“猜字谜可以锻炼我们的观察力、分析力和联想能力，还能让我们更好地认识汉字。”

5.老师引导学生用自己熟悉的字谜进行创作，分享给同学们。

五、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.学生总结：“我们学习了《猜字谜》这篇课文，了解了字谜的规律，学会了猜字谜的方法。”

3.老师提问：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？”

4.学生回答，老师总结：“今天我们不仅学会了猜字谜，还提高了自己的语文素养。”

六、布置作业，拓展学习

1.老师布置作业：“请同学们回家后，收集一些字谜，与家人一起猜一猜。”

2.学生认真听讲，记录作业。

3.老师强调：“希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，不断提高自己的语文能力。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生能够识别和记忆更多的汉字，特别是课文中出现的字谜中的生字。他们能够通过观察字谜的结构和部首，正确地读出字音，理解字义，从而提高了他们的识字能力。

2.思维能力锻炼：猜字谜的过程需要学生运用观察、分析、联想等思维能力。学生在解答字谜时，不仅要理解字谜的含义，还要能够从字谜中找到线索，这些都有助于锻炼学生的思维能力。

3.语言表达能力增强：在课堂上，学生需要用语言表达自己的猜测和推理过程。通过这种表达，学生能够更加清晰地组织语言，增强语言表达的准确性和流畅性。

4.文化素养的提高：字谜是中国传统文化