小学信息技术六年级上册第5课《用重复命令画图》说课稿.docx

小学信息技术六年级上册第5课《用重复命令画图》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学信息技术六年级上册第5课《用重复命令画图》。本节课将引导学生学习使用重复命令来绘制图形，包括理解重复命令的作用、掌握重复命令的语法结构，并能够运用重复命令绘制简单的图形。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课程中已经学习了基本的编程命令，如前进、后退、左转、右转等，以及简单的循环概念。本节课将在此基础上，进一步引导学生理解循环结构的应用，通过重复命令来简化绘图过程，提高编程效率。教材中具体涉及到使用Scratch软件进行编程，通过重复命令绘制正方形、圆形等图形。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、逻辑思维能力和创新能力。通过学习使用重复命令画图，学生将提升以下核心素养：

1.信息素养：学会利用信息技术工具（Scratch软件）进行创作，理解并运用编程语言来解决问题。

2.逻辑思维能力：通过设计重复命令的逻辑，锻炼学生的逻辑推理和结构化思维。

3.创新能力：鼓励学生在掌握基本技能后，尝试创新设计，绘制个性化的图形作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，熟悉Scratch软件的界面和基本命令，了解简单的编程概念，如循环和条件语句。

2.学生对计算机和编程通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作，具有较强的实践能力和好奇心。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力各有差异，有的学生可能对编程逻辑较为敏感，而有的学生可能需要更多的引导和实践来理解。学习风格上，学生倾向于通过互动和游戏化学习来提高参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解重复命令的执行原理和逻辑，以及在Scratch中正确地设置重复命令的参数。此外，学生可能在设计复杂图形时遇到困难，需要教师在引导过程中提供适当的支架，帮助学生克服编程中的逻辑错误和挫折感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有小学信息技术六年级上册教材，并提前准备好本节课《用重复命令画图》的相关章节内容。

2.辅助材料：准备Scratch软件的安装包，以及相关的教学视频和示例程序，用于展示重复命令的使用效果。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保每台计算机都能正常运行Scratch软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台计算机，以便于学生合作学习和教师个别指导。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《用重复命令画图》的预习资料，包括本节课的学习目标和教材相关页面。

-设计预习问题：设计问题如“重复命令的作用是什么？”，“如何使用重复命令绘制正方形？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材内容，理解重复命令的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释重复命令的用法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自我学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示用重复命令绘制的复杂图形，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解重复命令的用法，通过演示如何在Scratch中设置重复命令。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何使用重复命令绘制不同的图形。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将重复命令应用到图形绘制中。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试在Scratch中实践绘制图形。

-提问与讨论：学生在操作中遇到问题，向教师提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重复命令的理论基础。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握重复命令的使用。

-合作学习法：小组合作，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生理解重复命令的使用，掌握绘制图形的技能。

-通过实践操作，培养学生的动手能力。

-通过合作学习，提升学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置利用重复命令绘制特定图形的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关网站链接，让学生了解更多关于Scratch编程的知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成