Unit 3 How many(Checkout time Ticking time) （说课稿） -2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册[001].docx

Unit3Howmany(CheckouttimeTickingtime)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自译林版（三起）英语四年级上册Unit3Howmany，主要内容包括Checkouttime和Tickingtime两部分。Checkouttime部分通过询问物品数量，复习巩固了基数词和数词的用法；Tickingtime部分则通过学习钟表时间的表达，引导学生掌握如何询问和表达时间。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话和情景模拟，提升学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化中时间的表达方式和时间观念。

3.提高学生的思维品质，通过解决问题和逻辑推理，培养学生的分析能力和批判性思维。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习钟表时间表达，提升学生的自主学习能力和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们对基数词和数词有一定的认识，能够进行简单的计数和表达数量。此外，学生可能已经接触过一些日常用品的英语表达，如“clock”表示钟表。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在语言学习能力上表现出较强的模仿和记忆能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解新知识；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在Checkouttime部分，学生可能对某些数字的发音和书写感到困难，尤其是对于较大的数字。在Tickingtime部分，学生可能对时间的表达方式感到困惑，尤其是在区分小时和分钟时。此外，学生可能在实际运用中遇到口语表达不流畅、缺乏自信等问题。教师需要针对这些困难，提供适当的指导和练习机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括译林版（三起）英语四年级上册课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如钟表图片、时间表达动画等，以增强视觉学习效果。

3.教学工具：准备钟表模型或图片，帮助学生直观理解时间概念。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动学习角，提供白板和标记笔，方便进行即时教学和小组活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习基数词和数词的发音及书写。

设计预习问题：围绕“时间表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语说出你每天的活动时间吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基数词和数词的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同的钟表图片，引出“Tickingtime”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解钟表时间的表达方式，如“oclock”和“past”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述一天中的不同时间点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分quarterpast和halfpast”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述时间，如“8oclockinthemorning”。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何用英语表达‘五分钟’”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“时间表达”课题，布置适量的课后作业，如用英语记录自己的一天。

提供拓展资源：提供与时间表达相关的拓展