第6课 给植物分类（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）.docx

第6课给植物分类（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第6课给植物分类

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力和科学思维能力，通过观察植物的特征进行分类，提升学生的科学探究能力。

2.强化学生的生物多样性意识，使学生认识到分类对了解和保护生物多样性的重要性。

3.培养学生的科学语言表达能力，能够使用植物分类的术语进行描述和交流。

4.增强学生的环境责任感，认识到合理分类对环境管理的作用。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解植物分类的基本原则，即根据植物的形态结构特征进行分类。

-掌握植物分类的基本方法，包括观察植物的外观特征、生长环境和繁殖方式。

-能够识别常见的植物类别，如单子叶植物和双子叶植物。

2.教学难点：

-理解植物分类的复杂性和多样性，特别是在面对一些相似特征植物时，如何准确分类。

-掌握植物分类的术语，如根、茎、叶、花、果实等器官的名称和功能。

-在实际操作中，如何将理论知识应用于对未知植物的分类。

-理解植物分类对生物多样性和生态保护的意义，并能够在实践中体现这一理念。例如，在区分单子叶植物和双子叶植物时，学生可能会遇到一些外观相似但分类不同的植物，如小麦和玉米，这需要学生深入理解植物的生长习性和繁殖方式来区分。此外，学生需要能够运用科学术语描述植物的特征，如叶子的形状、花的大小等，这对于提高他们的科学表达能力和逻辑思维能力至关重要。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）》教材。

2.辅助材料：准备植物图片集、分类图表、植物生长过程的视频资料，以及植物器官特征的模型。

3.实验器材：准备放大镜、植物标本、分类工具包，确保器材安全可靠。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备实验操作台，确保教学环境适宜学生分组学习和实践操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“植物世界大揭秘”为主题，展示不同种类植物的图片，提问学生：“你们知道植物是如何被分类的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的植物基本特征，如根、茎、叶、花、果实等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍植物分类的基本原则和方法，包括形态结构、生长环境和繁殖方式。

-举例说明：以常见植物为例，如小麦、玉米、杨树、柳树等，展示如何根据特征进行分类。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试对给定的植物图片进行分类，并分享分类依据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放植物分类练习册，让学生独立完成分类练习，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，解答学生疑问。

4.植物分类实验（约20分钟）

-实验准备：分组进行植物分类实验，每组准备放大镜、植物标本、分类工具包等。

-实验步骤：引导学生按照实验步骤进行植物分类，包括观察、记录、讨论和总结。

-实验总结：每组派代表分享实验过程和结果，教师点评并总结实验中的关键点。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调植物分类的重要性。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对植物分类有了哪些新的认识？”

-总结学生的回答，强调植物分类对生物多样性和生态保护的意义。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生收集家中或校园内的植物，尝试进行分类，并记录分类依据。

-要求学生下节课分享自己的分类结果，促进交流与讨论。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

-计划针对学生的难点进行个别辅导，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并记住植物分类的基本原则和方法。

-学生能够识别并描述植物的形态结构特征，如根、茎、叶、花、果实等。

-学生能够区分常见的植物类别，如单子叶植物和双子叶植物。

2.技能提升：

-学生能够运用分类术语进行交流，提高科学语言表达能力。

-学生能够通过观察和比较，准确地对植物进行分类。

-学生能够设计简单的分类实验，并从中获得科学探究的经验。

3.思维发展：

-学生能够运用归纳、演绎等逻辑思维能力，分析植物分类的规律。

-学生能够发展问题解决能力，在面对分类难题时，能够独立思考并寻找解决方案。

-学生能够培养批判性思维，对分类结果提出质疑，并尝试不同的分类方法。

4.价值观与情感：

-学生能够认识到生物多样性的