冀教版六下科学教案设计.doc

冀教版六下科学教案设计

一、教学目标

1.科学知识目标

-学生能够识别不同类型的建筑（如住宅、商业建筑、公共建筑等）及其功能特点。

-了解建筑与环境、文化的关系。

2.科学探究目标

-通过实地观察、资料收集等方式，探究不同建筑的结构和材料特点。

-能够根据建筑的功能需求提出合理的设计改进建议。

3.科学态度目标

-对建筑科学产生兴趣，积极参与探究活动。

-培养尊重不同建筑文化的态度。

4.科学、技术、社会与环境目标

-意识到建筑技术的发展对人类生活和环境的影响。

二、教学重点难点

1.教学重点

-认识不同类型建筑的结构和功能特点。

-理解建筑与环境、文化的相互关系。

2.教学难点

-如何引导学生从多方面（结构、材料、功能、文化等）对建筑进行综合分析。

-使学生能够提出有创意的建筑设计改进建议。

三、教学方法

探究式学习、小组合作学习

四、教材分析

1.主要内容

-本单元围绕建筑展开，“常见的建筑”这一课旨在让学生对身边的建筑有初步的认识。教材可能会展示各种不同类型建筑的图片，介绍它们的基本用途，如住宅是供人们居住的地方，学校是进行教育教学活动的场所等。同时，也会提及建筑的一些外观特征，如高楼大厦的层数、形状等。

2.课程标准要求

-要求学生能够描述常见建筑的特征，并能从功能等角度对建筑进行分类。要培养学生观察身边事物的能力，以及将科学知识与生活实际相联系的能力。

3.教材地位

-这是学生接触建筑科学的入门课，为后续学习建筑结构、建筑材料等知识奠定基础。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师：“同学们，我们每天都生活在各种各样的建筑里，大家能先说说自己周围都有哪些建筑吗？”（教师在黑板上简单记录学生提到的建筑类型）

学生可能回答：“我家的房子、学校、商场、医院等。”

教师：“那大家有没有想过，这些建筑都有什么不一样的地方呢？今天我们就一起来探究常见的建筑。”

（二）建筑类型及功能探究（15分钟）

1.教师展示一组不同类型建筑的图片（住宅、商场、学校、医院、图书馆等），问学生：“同学们，你们能根据自己的生活经验，说说这些建筑是用来做什么的吗？”

-对于住宅，学生可能会说：“是人们睡觉、吃饭、休息的地方。”

-对于商场，学生可能会说：“是买东西的地方。”

-教师总结：“非常好，不同的建筑有着不同的功能，像住宅是为了满足人们居住的需求，商场是满足人们购物的需求，这就是建筑的功能特点。”

2.小组活动

-教师将学生分成小组，每组4-5人。

-教师给每个小组发放一套建筑卡片（上面有不同类型建筑的图片和简单介绍）。

-教师布置任务：“同学们，现在请你们小组合作，按照功能对这些建筑卡片进行分类，并且说一说你们分类的依据。”

-小组进行分类活动，教师巡视并指导。

-小组代表汇报分类结果，例如：“我们把住宅、公寓归为一类，因为它们都是供人们居住的；把商场、超市归为一类，因为都是购物的地方……”

-教师对各小组的汇报进行点评和补充。

（三）建筑与环境、文化（20分钟）

1.教师提问：“同学们，我们发现建筑有不同的功能，那大家想一想，建筑和周围的环境有没有关系呢？”

-学生可能会回答：“有，比如在海边的房子可能会建得高一些，这样可以看到海景。”

-教师展示海边建筑和山区建筑的对比图片，讲解：“没错，海边的建筑很多是为了欣赏海景，所以会有很多窗户或者阳台朝着大海，而且为了抵御海风等环境因素，建筑结构可能会更坚固。而山区的建筑则要考虑地形因素，可能会依山而建，布局比较灵活。这就是建筑和环境的关系。”

2.教师再问：“那建筑和文化有没有关系呢？”

-教师展示不同国家的特色建筑图片，如中国的故宫、法国的埃菲尔铁塔、印度的泰姬陵等。

-教师引导：“同学们，看看这些建筑，你们能发现它们和当地文化有什么联系吗？”

-学生讨论后可能会说：“故宫很宏伟，体现了中国古代皇家的威严；埃菲尔铁塔是法国的标志性建筑，代表了法国的浪漫文化……”

-教师总结：“非常棒，建筑是文化的一种载体，不同的文化会孕育出不同风格的建筑。”

（四）建筑结构和材料探究（15分钟）

1.教师拿出一个简易的建筑模型（如纸质的房屋模型），问学生：“同学们，大家看看这个模型，能发现它是由哪些部分组成的吗？这就是建筑的结构。”

-学生观察后回答：“有屋顶、墙壁、门窗等。”

-教师继续问：“那你们觉得这个模型是用什么材料做的呢？如果要建造一个真正的房子，还可以用哪些材料呢？”

-学生可能会说：“这个模型是纸做的，真正的房子可以用砖、水泥、木材等。”

2.小组再次活动

-教师给每个小组发放一些不同材料的小样品（如塑料片、小木棒、硬纸板等）和一些简单工具（剪刀、胶水等）。

-教师布置任务：“同学们，现在请你