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6《景阳冈》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6《景阳冈》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册
教材分析
《景阳冈》选自统编版语文五年级下册,本课时内容为《景阳冈》的第一课时。本节课以武松打虎的故事为线索,引导学生学习古代小说的写作手法,体会人物形象和故事情节的生动性,培养学生对传统文化的兴趣和热爱。通过学习,学生将掌握一定的阅读方法和文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.提升阅读理解能力,培养学生对古代小说的鉴赏能力。
2.培养学生的想象力和创造力,通过角色扮演,加深对人物性格的理解。
3.增强文化自信,了解传统故事背后的文化内涵,激发对民族文化的兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:学生在五年级上学期已经接触过一些古代文学作品,对文言文有一定的了解,能够识记一些常见的文言字词,具备基本的阅读理解能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生对新鲜事物充满好奇心,对传统文化故事有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强,能够通过阅读理解故事情节。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过文字理解故事,而另一部分学生可能更偏好通过图像或表演来感受故事。
3.学生可能遇到的困难和挑战:由于《景阳冈》是一篇古代小说,学生可能对文言文中的生僻字词和古文表达方式感到困惑。此外,理解故事中的文化背景和人物心理也是学生的难点。在角色扮演环节,部分学生可能缺乏自信,难以准确表达人物性格。针对这些困难,教师需要引导学生逐步克服,通过多种教学方法提高学生的学习效果。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《景阳冈》的教材,包括课文原文和课后练习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如武松打虎的场景图,以及相关的视频资料,帮助学生更好地理解故事情节。
3.教学工具:准备黑板或投影仪,用于展示课文内容、图片和视频。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行角色扮演和小组合作学习。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前,微笑着向同学们问好:“同学们,今天我们要学习一篇非常有趣的古代小说《景阳冈》。大家有没有听说过这个故事呢?”
2.学生们纷纷举手回答,老师鼓励他们分享自己了解的故事情节。
二、初读课文,整体感知
1.老师引导学生自读课文,注意字词的读音和句子的停顿。
2.学生朗读课文,老师巡回指导,纠正读音和停顿。
三、精读课文,深入理解
1.老师提出问题:“同学们,请大家找出课文中描述武松打虎的段落,试着用自己的话概括一下。”
2.学生分组讨论,分享自己的概括,老师点评并总结。
3.老师引导学生分析武松打虎时的心理活动,提问:“武松在打虎的过程中,他心里在想些什么?”
4.学生回答,老师点评并总结。
四、探究人物形象,体会人物精神
1.老师提问:“同学们,从课文中,你们觉得武松是一个怎样的人?”
2.学生回答,老师点评并总结。
3.老师引导学生分析武松的性格特点,提问:“武松的性格有哪些特点?这些特点对他的行为产生了怎样的影响?”
4.学生回答,老师点评并总结。
五、学习古代小说的写作手法
1.老师提问:“同学们,古代小说的写作手法有哪些?请举例说明。”
2.学生回答,老师点评并总结。
3.老师结合《景阳冈》的写作手法,引导学生分析小说中的环境描写、人物对话等手法。
六、拓展延伸,激发文化自信
1.老师提问:“同学们,我们今天学习了《景阳冈》,你们还知道哪些古代小说?”
2.学生回答,老师点评并总结。
3.老师引导学生思考,如何将古代小说中的优秀品质和精神传承下去。
七、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容,强调武松的形象和古代小说的写作手法。
2.老师鼓励学生课后阅读更多古代小说,提高自己的文学素养。
八、布置作业
1.学生阅读《景阳冈》全文,完成课后练习。
2.学生收集古代小说的相关资料,下节课分享。
九、课堂反思
1.老师对本节课的教学效果进行反思,总结经验教训。
2.老师鼓励学生提出改进意见,共同提高教学质量。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.阅读理解能力提升:通过《景阳冈》的学习,学生能够更好地理解古代小说的叙事结构,掌握通过环境描写、人物对话等手法展现故事情节的方法。学生在阅读其他文学作品时,能够更有效地捕捉信息,提高阅读效率。
2.文言文识字量增加:学生在学习过程中,接触并识记了课文中的一些生僻字词,如“景阳冈”、“扑地”、“掀开”等,这有助于拓宽学生的文言文词汇量,为以后的学习打下坚实的基础。
3.人物形象分析能力提高:学生通过对武松这一人物的分析,学会
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