《几分之一》 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《几分之一》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计意图

本节课以《几分之一》为标题，旨在通过具体实例和实践活动，帮助学生理解分数的意义，初步建立分数的概念。通过操作、观察、比较等活动，使学生掌握分数的表示方法，并能进行简单的分数运算。本节课内容与课本紧密关联，符合三年级学生的认知特点，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课通过分数的学习，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生能够通过操作活动建立分数的直观感知，发展数学抽象能力；通过分数的比较和运算，提升逻辑推理和数学运算能力；通过小组合作，培养合作意识和沟通能力。同时，通过实际问题解决，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解分数的意义，建立分数的直观模型。

2.掌握分数的读法、写法和比较大小的方法。

难点：

1.分数的概念理解，尤其是分数表示部分与整体的关系。

2.分数的加减运算，包括异分母分数的加减。

解决办法与突破策略：

1.通过具体实物或图形帮助学生建立分数的直观模型，如将圆形、矩形等分割成相等的部分，直观地展示分数。

2.采用操作活动，让学生通过实际操作理解分数的加减运算，如使用分数棒、小正方形等教具进行操作。

3.引导学生通过小组讨论，互相帮助，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中应用分数知识，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和操作教学法，通过展示分数模型和教具操作，帮助学生直观理解分数概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生在互动中探究分数的加减运算，培养合作能力和交流能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示分数的动态变化，帮助学生理解分数的生成过程。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习分数的基本概念和简单的分数表示方法。

设计预习问题：围绕《几分之一》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用图形表示分数？分数的分子和分母分别代表什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《几分之一》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“切蛋糕”引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分数的意义，结合实例如将一个苹果切成四份，每份是整体的四分之一。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用图形表示不同的分数，如将正方形分割成不同的部分，表示不同的分数。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用图形表示分数。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的意义。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数的表示方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些关于分数的实际应用题，如计算购物时的折扣。

提供拓展资源：提供与分数相关的拓展资源，如数学绘本或在线游戏，以帮助学生巩固学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如计算分数的加减。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行分数的进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分数知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数的历史：介绍分数的发展历程，从古埃及的分数表示方法到现代数学中分数的运用，让学生了解分数的起源和演变。

-分数的应用：收集生活中常见的分数应用实例，如食谱中的配料比例、建筑设计中的比例分配等，让学生认