Unit 6 How do you feel（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit6Howdoyoufeel（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel。本单元主要围绕情感表达展开，通过学习新单词、句型和日常交际用语，帮助学生掌握如何表达自己的情感。具体内容包括：学习新单词如happy,sad,angry,tired等；掌握句型如Howdoyoufeel?Ifeel...；以及进行情感表达的实际交际练习。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，使其能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行情感表达。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下情感表达的习惯。

3.提高学生的思维品质，通过分析情感表达的方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.促进学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动学习、探索和运用英语。

三、学情分析

六年级学生已经具备了一定的英语学习基础，对英语有一定的兴趣和认识。在知识层面，他们已经掌握了基本的英语字母、词汇和简单的句型，能够进行简单的日常交流。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的英语学习还处于初级阶段，对复杂语法和深层文化内涵的理解有限。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行简单的对话和表达，但写作和阅读能力相对较弱，尤其在表达个人情感和复杂思想时，往往缺乏词汇和句型的支撑。此外，部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，这可能影响他们在实际交际中的表现。

从素质角度来看，六年级学生正处于青春期，情感丰富且多变，对情感表达有着强烈的兴趣和需求。然而，由于情感表达的词汇和句型有限，他们在实际交流中可能显得不够自信，甚至有时会出现表达不当的情况。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不强的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。此外，由于家庭教育和环境因素的影响，学生的英语学习习惯和自主学习能力存在差异。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑到学生的知识基础、能力水平和素质特点，以及他们在学习过程中的行为习惯。教学活动应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时通过丰富的教学手段和互动环节，提高学生的情感表达能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，以激发学生的参与热情。

2.设计情感表达主题的单词卡片游戏，帮助学生巩固词汇。

3.利用多媒体课件展示不同情感的表情和场景，提高学生的直观感受。

4.通过实际情境模拟，如“情感日历”活动，让学生练习使用新学句型进行情感表达。

5.结合在线资源和英语歌曲，丰富学生的情感体验，提高学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列表情图片，引导学生思考：“Whatarethesepeoplefeeling?”，激发学生对情感表达的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的情感词汇和句型，如：“Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?”，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新词汇（happy,sad,angry,tired等）和句型（Howdoyoufeel?Ifeel...）。

-举例说明：教师通过具体例子，如：“Ifyouwinagame,youwillfeelhappy.”，帮助学生理解新知识的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的句型表达自己的情感，如：“IfeelhappybecauseIgotagoodgrade.”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发情感表达主题的单词卡片，让学生通过游戏形式进行词汇复习和巩固。例如，进行“情感接龙”游戏，每个学生抽取一张卡片，用卡片上的情感词汇造句。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

4.实践活动（约20分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配不同的情境，如“生日派对”、“考试失败”等，让学生用所学词汇和句型进行角色扮演，表达自己的情感。

-情感日历：教师引导学生制作情感日历，每天记录自己的情感变化，并用英语表达。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调情感表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本