老年护理--老年人对待死亡的心理类型和死亡教育.pptxVIP

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育第二节

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育人生是一条单行道，生老病死是生命的必然过程。但“死亡”从古至今都是中国人的忌讳词语，人们不去谈它，不去想它，人们以为只要不提起“死”，它就不会来临。通过不正当、不合理的渠道和途径在潜意识里获得的死亡教育是不全面的、偏激的，甚至是畸形的。对老年人乃至全社会进行有关死亡的教育，可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死，从而树立科学、合理、健康的死亡观。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育一、老年人对待死亡的心理类型老年人对待死亡的态度受年龄、性格、文化程度、社会地位、宗教信仰、心理成熟度、身体状况、经济状况和身边重要人物的态度等诸多因素的影响。对待死亡，老年人的心理分为以下几种类型。1.理智型这类老年，人一般有较高的文化程度和心理成熟度，当意识到死亡即将来临时，能从容地面对死亡，并在临终前安排好自己的工作、家庭事务及后事，如写遗嘱，交代自己死后的财产分配、遗体的处理或器官捐赠等事宜。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育他们能够比较镇定地对待死亡，能意识到死亡对配偶、孩子和朋友是巨大的生活事件，因而能够尽量避免自己的死亡给亲友带来太多的痛苦和影响。2.积极应对型这类老年人大多是低龄老年人，并且有很强的斗志和毅力。他们有强烈的生存意识，懂得意志对死亡的作用。因此，能用顽强的意志与病魔做斗争，如忍受着病痛的折磨和诊治带来的痛苦，寻找各种治疗方法以赢得生机。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育3.接受型这类老年人有两种表现:一种是无可奈何地接受死亡的事实，另一种是把此事看得很正常。例如，在农村，家里的老年人一到60岁，子女就开始为其准备寿衣、做棺木、修坟墓等，对此老年人只能保持沉默，无可奈何地接受，这属于第一种;有第二种表现的多数是宗教信徒，他们认为死亡是到天国、到另一个世界去享受极乐，因此，他们会亲自准备后事，甚至做棺木的寿材都要亲自买,坟地也要亲自看着修。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育4.恐惧型这类老年人一般都有较高的社会地位、较好的经济条件和良好的家庭关系，他们极端害怕死亡，十分留恋人生，期望能享受天伦之乐，看到儿女成家立业、兴旺发达，为此往往会不惜代价，冥思苦想，寻找起死回生的神方，全神贯注于自己的身体功能，喜欢服用一些滋补、保健药品，千方百计地延长生命。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育5.解脱型此类老年人大多有着极大的生理问题和心理问题，可能是身患绝症、病魔缠身、极度痛苦，也可能是家境贫苦、饥寒交迫，再或者是缺乏子女的关爱，他们对生活已毫无留恋，觉得活着是一种痛苦，因而希望尽早了结人生。6.无所谓型这类老年人不理会死亡，对死亡持无所谓的态度。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育二、死亡教育死亡教育就是有关死亡的教育，它可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观;它亦可以消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然地面对死亡;使人们思索各种死亡问题，学习和探讨死亡的心理过程以及死亡对人们心理的影响，为处理自我之死、亲人之死做好心理准备。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育因此，死亡教育是必需的，也是实施临终关怀的先决条件。但由于一些传统观念的影响，如“好死不如赖活着，在我国，死亡教育目前仍比较欠缺。著名的健康教育学专家黄敬亨教授认为，对老年人进行死亡教育的内容主要包括以下几点。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育1.克服怯懦思想当今社会，越来越多的老年人受癌症、糖尿病、心脑血管疾病、慢性阻塞性肺疾病等慢性疾病的困扰。这些疾病迁延不愈，损害机体功能，导致患者的生活质量低下，在疾病晚期，病痛的折磨甚至会让患者产生自杀的念头。护士应该引导教育老年人自杀是一种怯儒的表现，从一定意义上来讲，生比死更有意义。2.正确地对待疾病疾病危胁人的健康和生存。和疾病做斗争，某种意义上是和死亡做斗争。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育积极的心理活动有利于提高人的免疫功能，良好的情绪、乐观的态度和充足的信心是战胜疾病的良药。医护人员对待临终患者应以支持患者、控制症状、姑息治疗与全面照护为主。3.树立正确的生命观唯物主义的观点认为，生命是短暂的，生命有尽头，虽然不能改变生命的长度，却可以无限度拉长生命的宽度，提高生存质量。这个观点使人们认识到个人的局限性，从而思考怎样去追求自己的理想，怎样去度过自己的岁月。从这个意义，上来说，对死亡的思考是对整个人生观的思考。医护人员应注重维护老年患者的尊严与价值,提高他们临终期的生命质量。

老年人对待死亡的心理类型和死亡教育4.做好充分的心理准备人生包括优生、优活、优死3大阶段，人们追求优生、优活，也希望善终、优死。当人们步入老年期以后，面临的是走向人生