3.3服务业区位因素及其变化+说课稿 高中地理人教版（2019）必修二.docx

《服务业区位因素及其变化》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是高中地理必修二“服务业区位因素及其变化”。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思这几个方面展开阐述。

一、说教材

教材地位与作用：“服务业区位因素及其变化”是新人教版高中地理必修二第三章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了农业和工业区位因素，对产业区位选择有了一定的认知基础。而本节课作为产业区位知识体系的重要组成部分，不仅是对前序内容的延伸和拓展，同时也为后续学习交通运输布局及其影响等内容奠定了基础。从现实意义来看，服务业与我们的生活息息相关，学习本节课有助于学生更好地理解身边的经济现象，培养其地理实践力和综合思维能力。

教学内容分析：教材主要围绕服务业区位因素及其变化展开，先介绍了服务业的概念和分类，接着分别阐述了商业性服务业和非商业性公共服务业的区位因素，最后分析了服务业区位因素的变化。内容层次分明，逻辑清晰，但部分内容较为抽象，需要结合具体案例帮助学生理解。

二、说学情

知识基础：高中学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业和工业的区位选择有了初步了解，这为本节课学习服务业区位因素提供了一定的知识储备。然而，服务业涉及的范围广泛，一些新兴的服务业形态和区位因素变化对学生来说相对陌生，需要教师进行引导和讲解。

认知能力：此阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的案例和图片比较感兴趣，但对于复杂的区位因素分析和综合思维的运用仍存在一定困难。因此，在教学过程中应多采用案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，逐步培养他们的综合思维和地理实践力。

三、说教学目标

基于对教材和学情的分析，结合地理学科核心素养的要求，我确定了以下教学目标：

区域认知：学生能够识别不同区域服务业的空间分布特征，理解其与区域环境的关系，并通过对比不同区域服务业发展状况，归纳影响区域服务业发展的主要因素。

综合思维：培养学生综合考虑多种因素分析服务业区位选择的原因和过程的能力，以及运用动态思维分析服务业区位因素演变及其影响的能力。

人地协调观：让学生认识到服务业发展与地理环境的相互作用关系，树立可持续发展理念，理解在服务业发展中实现经济、环境和社会协调统一的重要性。

地理实践力：通过实地调查和运用信息技术手段收集分析资料，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升学生获取和处理地理信息的实践能力。

四、说教学重难点

教学重点：商业性服务业和非商业性公共服务业的区位因素，以及服务业区位因素的变化及其对服务业布局的影响。这些内容是本节课的核心，对于学生理解服务业的发展和布局至关重要。

教学难点：结合具体案例，综合运用地理学科核心素养分析不同类型服务业的区位选择和区位因素的变化，以及理解新兴因素对服务业区位选择的影响和促进服务业与人地关系协调发展的措施。这需要学生具备较强的综合思维和分析能力，对学生来说有一定难度。

五、说教学方法

为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我采用了以下教学方法：

讲授法：对于服务业的概念、分类等基础知识点，通过讲授法进行系统讲解，确保学生掌握扎实的基础知识。

案例分析法：选取丰富多样的案例，如城市商业中心的布局、电商服务业的发展等，引导学生运用地理学科核心素养分析案例，培养学生的分析和归纳能力。

小组讨论法：组织学生就本地服务业的区位选择等问题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作能力和创新思维。

直观演示法：运用多媒体课件展示图片、地图、视频等资料，如服务业分布地图、物流运作视频等，将抽象的知识直观化，帮助学生更好地理解。

六、说教学过程

导入新课（5分钟）：通过展示生活中常见的服务业场景图片和引导学生分享生活实例，创设情境，引发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题。

新课讲授（25分钟）

服务业概述（5分钟）：采用讲授法，结合图片和实例，讲解服务业的概念和分类，让学生对服务业有初步的整体认识。

商业性服务业区位因素（10分钟）：运用案例分析法和直观演示法，通过展示地图、图片和相关资料，引导学生分析市场、交通、劳动力等因素对商业性服务业区位选择的影响，培养学生的区域认知和综合思维能力。

非商业性公共服务业区位因素（5分钟）：先强调其公益性特点，再以学校、医院为例，分析其区位选择的影响因素，使学生理解非商业性公共服务业的区位选择原则。

服务业区位因素的变化（5分钟）：通过播放视频和展示图片，结合案例介绍信息技术和现代物流等因素对服务业区位选择的影响，以及其他因素的变化，引导学生运用动态思维分析问题。

小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，发放本地服务业案例资料，布置讨论任务，让学生运用所学知识分析案例。小组代表汇报成果，教师点评总结，培养