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《1.2.水沸腾了》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《1.2水沸腾了》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学态度和创新意识。学生通过观察水沸腾现象，学习实验设计、数据收集和科学解释方法，提高观察能力和动手操作能力。同时，引导学生理解水的三态变化，培养对科学现象的好奇心和求知欲，发展初步的科学思维和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解水沸腾的条件：水达到一定温度（沸点）且持续吸热。

-掌握沸腾过程中的现象，如水汽泡的形成和上升。

-理解沸点与气压的关系，即气压越高，沸点越高。

2.教学难点：

-水沸腾时温度保持不变的理解：学生可能难以理解水在沸腾过程中温度不再上升的现象。

-沸腾现象与蒸发过程的区分：学生容易混淆沸腾和蒸发的区别，需要通过实验和对比来区分。

-沸点与气压关系的直观理解：学生可能难以直观理解气压变化对沸点的影响，需要通过实验和数据分析来加深理解。

-安全操作和实验注意事项：在实验过程中，学生需要学会正确使用实验器材，了解实验安全知识，避免烫伤等事故发生。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《科学》教科书三年级上册。

2.辅助材料：准备水沸腾实验演示视频、气压变化与沸点关系的图表、水沸腾现象的图片。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、酒精灯、温度计、冷水和热水，确保实验器材的安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组实验操作台，划分讨论区，确保学生分组合作空间充足。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活用水的视频，如洗衣服、煮饭等，引导学生思考水的用途和特性。

2.提出问题：同学们，你们知道水在加热过程中会发生什么变化吗？它们之间有什么联系呢？

3.学生自由讨论，教师引导学生总结出水加热后的三种状态：液态、固态和气态。

二、讲授新课（20分钟）

1.水沸腾的条件：讲解水沸腾需要达到沸点和持续吸热，并举例说明。

2.沸腾过程中的现象：展示水沸腾实验，引导学生观察水汽泡的形成和上升，总结出沸腾现象。

3.沸点与气压的关系：通过实验演示，让学生直观感受气压变化对沸点的影响，并总结出沸点与气压的关系。

4.课堂提问：教师提问，学生回答，巩固对沸点、气压、沸腾现象等知识的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：学生分组进行水沸腾实验，观察并记录实验现象。

2.数据分析：引导学生分析实验数据，总结出沸点与气压的关系。

3.课堂讨论：学生分享实验结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：水沸腾时，为什么温度保持不变？

2.提问2：如何理解沸点与气压的关系？

3.提问3：在生活中，如何利用沸点与气压的关系？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：水沸腾时，为什么会出现水汽泡？

2.学生自由发言，教师总结：水沸腾时，水分子获得足够的能量，形成水汽泡。

3.教师提问：如何防止实验过程中烫伤？

4.学生回答，教师点评并总结实验安全知识。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：除了水，还有哪些物质会沸腾？

2.学生自由讨论，教师总结：大多数液体在达到一定温度时都会沸腾。

3.教师提问：如何提高水的沸点？

4.学生回答，教师点评并总结影响沸点的因素。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：水沸腾的条件、沸腾现象、沸点与气压的关系等。

2.学生回顾课堂所学，教师点评并补充。

用时：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，核心素养能力的拓展要求5分钟，课堂总结5分钟，共计45分钟。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的秘密》：介绍水的物理性质、化学性质以及水在自然界中的作用。

-《生活中的物理现象》：选取日常生活中的沸腾现象，如煮饭、洗澡等，分析水的沸腾过程。

-《科学探索》：介绍科学家如何研究水的沸腾，以及相关实验方法和结论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计实验，探究不同物质沸腾的条件和现象。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解水的沸点在不同环境条件下的变化。

-观察和记录家中或学校中的沸腾现象，分析沸腾对日常生活的影响。

-结合所学知识，撰写一篇关于水沸腾现象的科普文章，向同学或家人介绍。

3.