梳理在线学习路径（教案）2024-2025学年三年级下册信息技术川教版.docx

年级

三年级

学科

信息科技

单元

第一单元

时间

教师

课题

1.4《梳理在线学习路径》

核心目标（核心素养）

学生能清晰梳理在线学习路径，并用合适方式描述，提高学习规划能力。

核心知识

重点

在线学习的基本步骤、常见图示描述形式。

难点

不同描述方式对学习路径呈现的优势和适用场景。

核心任务

梳理在线学习路径，选择图示形式描述并交流。

子任务群

任务一：开动脑筋想一想

任务二：体验探索试一试

任务三：认真思考比一比

任务四：集思广益说一说

活动序列

活动一：开动脑筋想一想

学生活动

教师活动

思考：做好路径梳理能帮助我们更清晰地认识事情发展的过程，从而更好地完成任务。想一想，在线学习时，你采取了哪些步骤?

回忆在线学习过程，梳理学习步骤，分享经验。

引导回顾，补充完善，形成通用学习路径。

在线学习路径

一、做好在线学习准备

二、选择在线学习平台

三、浏览在线学习资源

四、参与在线学习互动

五、做好在线学习笔记

六、总结在线学习效果

【设计意图】帮助学生总结学习经验，明确学习流程。

活动二：体验探索试一试

学生活动

教师活动

任务1：你知道哪些常见的图示描述形式?试着在下面写一写。

任务2：了解流程图和思维导图等图示形式，分析特点。

任务3（视时间情况而定）：请你参照欢欢的做法，选择一种图示形式来描述在线学习路径，并和同学们交流具体的操作过程。

展示示例，讲解特点和绘制方法，引导学生实践操作。

归纳两个图示的区别或者特点：

流程图就像讲故事一样，一步一步推进，过程很清晰；思维导图就像是把大脑里的想法变成一幅画，从一个中心出发，长出很多分支。

3.总结在线学习路径的描述方法：在线学习路径既可以用文字描述，也可以用流程图、思维导图等图示描述。我们应该根据描述的具体内容和需求选择合适的方式进行信息描述。

【设计意图】拓宽学生信息表达视野，为描述学习路径做准备。

活动三：认真思考比一比

学生活动

教师活动

小组内讨论：

文字描述和图示描述是两种不同的表达方式，我们来比一比它们的特点吧!

补充二者的特点：

文字描述：

1.通过文字和标点符号的组合呈现信息。

2.能够比较准确地传递信

息，适合记录复杂的细节。

比较抽象和枯燥。

……

图示描述：

1.通过文字及图形、线条、符号等视觉元素呈现信息。

2.比较直观、形象，能够快速传达信息的整体结构和关键内容。

3.传递信息时可能不够精确。

……

【设计意图】通过思考并对比学习的过程，加深学生对两种描述方式的学习印象，提升学生多角度思考的能力以及语言表达能力。

活动四：集思广益说一说

学生活动

教师活动

图示的应用非常广泛。请你说一说，在学习中我们还可以怎么运用图示?

补充：

1.在课堂笔记中应用简单图示，可以使关键信息一目了然，有利于我们快速把握学习内容。

2.在交流前用思维导图梳理发言思路，可以使我们的逻辑更清晰，发言时更加自信从容。

3.在复习阶段用思维导图梳理知识点，可以使知识结构清晰可见，复习更加系统和高效。

......

【设计意图】培养学生信息表达和创新能力，提高学习规划能力。

学习评价

素养生成

提升学生数字化学习与创新能力，学会用多种方式表达学习过程；培养逻辑思维能力，优化学习方法。

意义建构

1530安全教育