长方体和正方体的认识（教学设计）-2024-2025学年五年级下册数学人教版.docx

《长方体和正方体的认识》教案

教学目标

知识与技能：学生能掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系，认识长方体的长、宽、高以及正方体的棱长。

过程与方法：通过观察、操作、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和推理能力，提升学生的动手实践能力。

情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。

教学重难点

重点：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。

难点：建立空间观念，理解长方体和正方体面、棱、顶点之间的关系。

教学过程

情景导入

师：课件播放《超级飞侠》动画片段，乐迪给小朋友运送包裹，包裹有不同形状。师：“同学们，动画里的包裹都有什么形状呀？”

生：指出长方体和正方体的包裹。师：你知道长方体和正方体的特征有什么吗？引出本节课主题。

探索新知

出示学习任务一：观察图中的长方体，并完成表格。

长方体

面

有___个面，每个面是____形状。

那些面是完全相同的？

棱

有___条棱。

哪些棱长度相等？

顶点

有___个顶点。

自学时间：5分钟。

生拿出长方体和正方体的实物模型，让学生观察，并摸一摸。师巡视指导。

小组代表汇报探究结果，师总结并板书：长方体：有6个面，每个面一般是长方形，相对的面完全相同；有12条棱，相对的4条棱长度相等；有8个顶点。

学习任务二：用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。

思考题：（1）：需要准备多少根细木条？

：该怎样搭出来呢？

方法：拿出木条拼一拼，摆一摆。学生将做好的长方体上台展示。

师：相交于同一顶点的3条棱的长度相等吗？

生：不一定相等。

总结：相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。摆放不同，长，宽，高也就不同。

出示学习任务三：探索正方体的特征并完成表格。

正方体

面

有___个面，每个面是____形状。

那些面是完全相同的？

棱

有___条棱。

哪些棱长度相等？

顶点

有___个顶点。

生：正方体：有6个完全相同的正方形面，12条棱长度都相等，8个顶点。

师：那你们观察长方体和正方体，这两者之间有什么联系吗？

生：正方体是特殊的长方体，当长方体的长、宽、高都相等时就变成了正方体。

巩固练习

1.（1）如图，这个纸巾盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？

（2）这个纸巾盒的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？

那几个面的长是24cm，宽是12cm?

（1）这个魔方是什么形状的？

（2）它的棱长是多少？

（3）它有几个面的形状完全相同？

3.一个长宽高分别为40cm，30cm，20cm的小纸箱，在所有的棱上粘上一圈胶带，至少需要多长的胶带？

（四）小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

学生回顾长方体和正方体的特征，以及它们之间的关系。

作业布置

回家后，找一找家里的长方体和正方体物品，测量并记录它们的长、宽、高或棱长。

用卡纸制作一个长方体和一个正方体。

教学反思

教学过程中，要关注学生在小组活动中的参与度和表现，及时给予指导。对于理解困难的学生，课后通过实际操作帮助其巩固。思考如何优化练习环节，使不同层次的学生都能得到提升。