四年级品德与社会下册 生活中的传媒说课稿 泰山版.docx

四年级品德与社会下册生活中的传媒说课稿泰山版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级品德与社会下册生活中的传媒说课稿泰山版

课程基本信息

1.课程名称：四年级品德与社会下册生活中的传媒说课稿

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、文化理解和社会实践能力。通过学习生活中的传媒，学生能够认识到不同传媒的特点和作用，提高对信息的选择和辨别能力，增强文化自信，并学会在现实生活中运用传媒资源，提升社会交往能力。同时，培养学生批判性思维，对传媒内容进行理性分析和评价，形成正确的价值观。

学情分析

四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们在品德与社会课程中已经具备了一定的知识储备和生活经验。在知识层面，学生对基本的传媒形式如电视、广播、报纸等有所了解，但对传媒的传播方式、内容选择和影响等方面认识有限。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力正在逐步提高，但深度和广度还有待加强。

学生的素质方面，部分学生可能对传媒充满好奇，但缺乏系统的认知；部分学生可能对传媒内容缺乏批判性思维，容易受到不良信息的影响。在行为习惯上，学生在日常生活中接触传媒较多，但缺乏自我管理和选择的能力。

这些学情特点对本节课的学习产生以下影响：首先，教师需要引导学生正确认识传媒，提高他们的信息素养；其次，通过案例分析和实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力；最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生养成良好的传媒使用习惯，提升他们的社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和活动，以满足不同学生的学习需求。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如报纸、杂志、电视遥控器模型）。

2.课程平台：泰山版品德与社会课程配套教学平台。

3.信息化资源：网络教育资源库、多媒体课件、图片、视频资料。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析、多媒体展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时都通过哪些方式获取信息？比如看新闻、听广播、读报纸或者上网。

2.学生回答，老师总结：生活中我们通过各种传媒获取信息，今天我们就来学习《生活中的传媒》这一课。

二、新课导入

1.老师展示各种传媒工具的图片，如电视、报纸、杂志、网络等，引导学生观察并说出这些传媒的特点。

2.学生观察并回答，老师总结：这些传媒各有特点，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。

三、课堂探究

1.老师提问：同学们，你们知道传媒有哪些类型吗？它们分别有什么作用？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.老师总结：传媒可以分为纸质传媒和电子传媒两大类。纸质传媒如报纸、杂志、书籍等，主要提供文字信息；电子传媒如电视、广播、网络等，主要提供图像、声音和文字信息。

四、案例分析

1.老师展示一个关于网络传媒的案例，如某知名网络新闻事件。

2.学生阅读案例，思考：这个案例中，网络传媒起到了什么作用？它给我们带来了哪些影响？

3.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

4.老师总结：网络传媒在传播信息、方便交流等方面具有重要作用，但同时也存在一些问题，如信息虚假、传播速度快等。

五、实践活动

1.老师引导学生分组，每组选择一种传媒工具，进行实践活动。

2.学生分组进行实践活动，如采访、报道、制作手抄报等。

3.活动结束后，每组派代表展示成果，其他组进行评价。

4.老师点评：各组在实践活动中的表现，肯定优点，指出不足。

六、课堂小结

1.老师提问：通过本节课的学习，你们对生活中的传媒有什么新的认识？

2.学生回答，老师总结：传媒在我们的生活中扮演着重要的角色，我们要学会正确使用传媒，获取有益的信息，提高自身素质。

七、课后作业

1.请同学们思考：如何正确使用传媒，避免受到不良信息的影响？

2.每位同学完成一份关于生活中传媒的调查报告，下节课分享。

八、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，如案例分析、实践活动等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.在教学过程中，注重培养学生的信息素养，引导他们正确使用传媒，为他们的成长奠定基础。

3.课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的实践能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够识别和描述常见的传媒形式，如报纸、电视、广播、网络等。

-学生理解了不同传媒的特点和功能，例如，报纸侧重于文字信息，电视侧重于图像和声音的结合。

-学生掌握了传媒在信息传播中的作用，包括即时性、广泛性和互