2024秋四年级英语上册 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride horse说课稿 外研版（三起）.docx

2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtoridehorse说课稿外研版（三起）

一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtoridehorse

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月20日星期三

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言能力：能够听懂、会说关于骑马活动的日常英语对话，提高口语交流能力。

2.文化意识：了解西方骑马文化的相关知识，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：掌握通过图片、情景等学习策略理解文本内容，提高自主学习能力。

4.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：重点词汇包括“horse”（马）、“ride”（骑）、“go”（去）、“today”（今天）等，要求学生能够正确拼读并使用这些词汇进行简单的对话。

-句型掌握：“Samisgoingtorideahorsetoday.”这一句型的学习，强调学生理解并能够模仿使用“主语+begoingto+动词原形+时间状语”的结构。

2.教学难点：

-语法理解：难点在于学生理解“begoingto”结构的含义和用法，以及如何在不同的语境中正确使用该结构。

-语境应用：难点在于学生能够将所学词汇和句型应用于真实的交际情境中，如描述即将发生的事情或计划。

-文化差异：难点在于学生理解骑马这一活动在不同文化中的含义和象征，以及如何用英语表达相关文化背景知识。

具体细节举例：

-重点词汇教学中，通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生建立词汇与实际物体的联系。

-在句型掌握上，通过角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中感受和运用句型。

-语法理解上，通过对比分析“begoingto”与其他类似结构的区别，帮助学生准确理解其用法。

-语境应用上，设计模拟情境，让学生在模拟对话中练习使用所学词汇和句型。

-文化差异上，通过视频或故事介绍西方骑马文化，引导学生思考并表达自己的看法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《外研版英语》四年级上册教材，特别是Module8Unit2的内容。

2.辅助材料：准备与骑马相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解骑马活动的文化和实际场景。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置讨论区，放置与骑马相关的图片和海报，营造学习氛围，并准备白板或黑板用于展示教学内容。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师展示骑马活动的图片，引导学生观察并描述图片内容。

-提问：“你们知道骑马是什么样的活动吗？你们有没有骑过马？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习关于骑马的知识，并通过英语进行交流。”

讲授新课（15分钟）

-教师呈现重点词汇：“horse”（马）、“ride”（骑）、“go”（去）、“today”（今天）等，通过实物或图片展示，帮助学生建立词汇与实际物体的联系。

-通过角色扮演，演示“Samisgoingtorideahorsetoday.”的句型，强调“begoingto”结构的用法。

-展示一段关于骑马的英文视频，让学生在观看过程中学习新的词汇和句型。

-教师引导学生模仿视频中的对话，练习使用新学的词汇和句型。

巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组准备一个关于骑马的话题，用英语进行简短讨论。

-教师随机抽查小组，要求他们用英语分享讨论内容，其他学生补充或提问。

-练习环节：教师提供一些与骑马相关的句子，让学生进行填空练习，巩固语法知识。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatareyougoingtodotoday?”引导学生运用所学句型进行回答。

-提问：“Doyoulikeridinghorses?”激发学生对骑马活动的兴趣，并鼓励他们用英语表达自己的喜好。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，进行骑马动作模仿，其他学生猜动作对应的英文单词。

-教师提问：“Howdoyoufeelwhenyourideahorse?”鼓励学生用英语描述自己的感受。

教学双边互动（5分钟）

-教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快用英语描述一个骑马的场景。

-教师和学生一起总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：“骑马活动在你们的文化中有什么特殊的意义？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出跨文化交际的重要性。

-教师对本