4.2《扬州慢》说课稿 2024--2025学年高中语文统编版选择性必修下册.docxVIP

4.2《扬州慢》说课稿2024--2025学年高中语文统编版选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习宋代词人姜夔的《扬州慢》，深入解析词作的艺术特色和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《扬州慢》是统编版选择性必修下册中的名篇，学生在之前的学习中已接触过宋词，对词的基本特点有一定的了解。本节课通过《扬州慢》的学习，可以巩固和拓展学生对宋词的认识，提高其文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言建构与运用能力。通过学习《扬州慢》，学生能够提升对古典诗词的审美鉴赏，增强对文学作品的情感体验，同时锻炼语言表达和文学创作的能力，进一步深化对中华优秀传统文化的理解和传承。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过古代诗词，对诗词的基本形式、韵律、意境等方面有一定的了解。他们对古典文学有一定的兴趣，并具备一定的文学鉴赏能力。在《扬州慢》的学习前，学生已掌握宋代文学的基本背景和词人的创作特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典诗词的兴趣普遍较高，他们喜欢通过文学作品感受历史和文化。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够从文字中捕捉作者的情感和思想。他们的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解《扬州慢》中的一些生僻词语和典故时可能存在困难。其次，由于时代背景的差异，学生可能难以完全把握词人的情感和创作意图。此外，对于诗词的艺术手法和表达技巧，部分学生可能感到难以掌握。针对这些困难，教学中应注重引导学生逐步理解，并结合实际情境帮助学生深入感受诗词的魅力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学平台、网络课程资源库

-信息化资源：宋代文学背景资料、姜夔生平介绍、扬州历史文化资料、相关诗词鉴赏视频

-教学手段：PPT课件、古代诗词鉴赏手册、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《扬州慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们熟悉宋代词吗？有谁知道宋代有一位词人名叫姜夔吗？”

展示一些扬州风景的图片或视频片段，让学生初步感受扬州的美丽和词中的意境。

简短介绍《扬州慢》的创作背景和词人的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《扬州慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《扬州慢》的基本概念、创作背景和艺术特色。

过程：

讲解《扬州慢》的定义，包括其作为一首宋代词的基本特点。

详细介绍姜夔的生平和创作风格，让学生对词人有一定的了解。

分析《扬州慢》的结构和韵律，使用图表展示词的平仄和押韵规律。

3.《扬州慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《扬州慢》的特性和情感表达。

过程：

选择《扬州慢》作为案例进行分析。

详细介绍词的背景、情感和意境，引导学生体会词中的忧愁和怀古之情。

分析词中的修辞手法和意象运用，如比喻、夸张等，让学生理解词的艺术魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对《扬州慢》的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《扬州慢》相关的主题进行讨论，如“词中的扬州意象”、“词人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《扬州慢》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《扬州慢》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《扬州慢》的创作背景、艺术特色和情感表达。

强调《扬州慢》在宋词中的地位和价值，鼓励学生欣赏和传承古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《扬州慢》的鉴赏短文，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况进行调整。）

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固学生对《扬州慢》的理解，提高写作能力。

过程：

布置作业：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于《扬州慢》的鉴赏短文，字数不限。

提醒学生注意以下几点：1）深入分析词中的意象和情感；2）结合自己的理解，提出独特的见解；3）