3月是故乡明 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

3月是故乡明说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3月是故乡明说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

设计思路

本节课以“3月是故乡明”为主题，围绕五年级下册统编版语文课本《故乡》一文展开。通过引导学生深入理解课文，感受作者对故乡的深厚感情，培养学生的文学素养和审美情趣。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生自主学习，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，加深对课文内容的理解；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析作者情感，培养批判性思维；3）强化学生的审美鉴赏与创造，通过欣赏课文中的意象和语言，提高审美能力和创造力；4）深化学生的文化传承与理解，引导学生了解故乡文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《故乡》中“3月是故乡明”这一主题句的内涵，把握作者对故乡的情感；

②学会分析课文中描绘故乡景物的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力；

③指导学生通过朗读和复述，准确表达课文内容，提高口语表达能力。

2.教学难点，

①深入挖掘课文《故乡》中作者对故乡的复杂情感，帮助学生理解作者在特定历史背景下的心境；

②引导学生体会课文中“故乡”的多重含义，包括地理意义上的故乡、文化意义上的故乡以及情感意义上的故乡；

③培养学生运用文学创作手法，如对比、象征等，表达自己对故乡的真挚情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解课文背景和作者的生平，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生围绕“故乡”这一主题进行讨论，激发学生的思考，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：通过多媒体展示故乡的风土人情，让学生身临其境，增强对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文中的重点段落和图片，丰富课堂视觉体验。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.朗读音频资料：播放课文朗读音频，让学生跟读，提升朗读技巧和情感表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段关于故乡的风景视频，引导学生分享自己家乡的美丽景色和风土人情。随后，教师提出问题：“同学们，你们对‘故乡’这个词有什么样的理解？它对你来说意味着什么？”学生自由发言后，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于故乡的文章，让我们一起走进作者的世界，感受他对故乡的深情。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍作者鲁迅及其作品《故乡》，激发学生的阅读兴趣。

（2）教师引导学生朗读课文，注意节奏和语气，体会作者的情感。

（3）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的表达技巧。

（4）教师引导学生分析课文中的关键句子，如“3月是故乡明”，深入挖掘其内涵。

（5）教师组织学生分组讨论，探讨作者对故乡的复杂情感，以及故乡在作者心中的地位。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示几道关于课文内容的选择题，检查学生对课文的理解程度。

（2）学生朗读课文中的优美段落，教师点评并指导。

（3）学生尝试用课文中学到的修辞手法，创作一段关于自己故乡的文字。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调“故乡”在作者心中的意义，以及故乡对个人情感的影响。同时，鼓励学生在生活中关注家乡的变化，传承家乡文化。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读鲁迅的其他作品，了解作者的其他观点和情感。

（2）收集关于自己家乡的图片和资料，制作一份关于家乡的PPT或手抄报。

（3）以“我的故乡”为题，写一篇短文，表达自己对故乡的热爱和思念。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

学生通过学习《故乡》一文，掌握了鲁迅的作品风格和写作手法，如对比、象征等修辞技巧。他们能够识别和分析课文中的这些手法，并尝试在自己的写作中运用。

2.理解与分析能力：

学生在教师的引导下，深入理解了“3月是故乡明”这一主题句的内涵，以及作者对故乡的复杂情感。他们能够分析作者在文中如何通过景物描写来表达情感，以及这些情感是如何随时间变化而发展的。

3.情感与价值观：

学生在阅读和分析课文的过程中，感受到了作者对故乡的深厚情感，以及故乡对个人身份认同的重要性。这有助于学生形成对家乡的热爱和尊重，培养他们对传统文化的认同感。

4.语言表达与沟通能力：

通过朗读、复述和创作练习，学生的语言表达能力得到了提升。他们