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小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案【1】
师:课(件展示:小壁虎在墙上爬来爬)
师:它叫小壁虎,大家观察一下它有什么特征?
生:它有四条腿。
生:它还有一条小尾巴。
生:你们知道为什么人们叫它小壁虎吗?
生:因为它能在墙壁上爬。
师:真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花和墙壁上爬
行,经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫,是人类的好
朋友。
师:它的尾巴很有趣,今天我们就来学习《小壁虎借尾
巴》。
师;板(书课题)
课(件提问:小壁虎怎么了?说说它先后都向谁借尾巴
了?后来怎么有尾巴了?)
师:请同学们读课文并考虑以上几个问题,可以小组讨
论。
生:小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了,它一挣,尾巴断了,
它逃走了。
生:它很难过,向小鱼、老牛、小燕子借尾巴。
师;板(书:小鱼老牛小燕子)
4:它又长出一条新尾巴了0
师:同学们说得真好,那它是怎样向小鱼借尾巴的?小鱼
的尾巴借给它了吗?为什么?
课(件展示:小壁虎向小鱼借尾巴的图片)
生:小壁虎爬呀爬,爬到小河边,它看见小鱼摇着尾巴,
在河边游来游,小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行
吗?”
师:小壁虎的尾巴断了,它的心情怎么样?
生:它很难过。
生:它很害怕。
师:谁会读小壁虎说的话呢?
生:读(课文,停顿稍差,重音稍差)
师:你们觉得他读得怎么样?
生:他读出了小壁虎难过,害怕的样子了,但他读得重音
不够。
师;什么地方应该读重音呢?
生:“借给我”要读重一些。
师:说得好!还有吗?
生:这句话要有停顿,从“借给我”后停顿一下就更好
了。
师:你愿意读一下吗?
4:你的尾巴借给我/行吗?
师:他读得怎么样?
生:他读出了小壁虎难过的语气。
生:他读得很好听。
生:他读得很生动。
生:我也能读。(生读)
师:读得真好,自己练一练好吗?
生:(同桌同学互相读、互相评)
师:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?假如你是小壁虎,你
会怎样想?怎么做?大家练一练,表演一下好吗?
生:哎呀!我的尾巴断了,没有尾巴多难看呀!咦,那是
小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,我的尾巴断了,把你的尾巴借给我
行吗?”
生:我得借一条尾巴,哎,那不是小鱼姐姐吗?“小鱼姐
姐,你的尾巴借给我行吗?”
生:我想起来了,小鱼姐姐有尾巴呀!我找小鱼姐姐借
尾巴,太好了,小鱼姐姐在哪?“小鱼姐姐,您的尾巴借给我
行吗?”
生:小鱼姐姐的尾巴也许有用吧,我找他借吧,小鱼姐
姐在那游泳呢c“小鱼姐姐,您的尾巴借给我好吗?”
生:谁有尾巴呢?那不是小鱼姐姐吗?对了,她有尾巴
呀!我找她商量商量,把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐,您
的尾巴借给我行吗?”
师:同学们们想象里很丰富,表演得真好。小鱼的尾巴能
借给小壁虎吗?为什么?在书中找出有关句子,读一读。
生:咳!不行啊!我要用尾巴拨水呢!
生:小鱼的尾巴不能借给小壁虎,因为小鱼姐姐要用尾巴
拨水呢。
生:“对不起,小壁虎,我的尾巴用来拨水呢,不能借给
你“
生:小壁虎,我的尾巴也有用呀,我要用它
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