小学英语实践性作业设计方案.docx

?一、作业设计背景

随着教育改革的不断推进，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。传统的书面作业形式难以满足这一需求，因此需要设计更多具有实践性的作业，让学生在实际操作和体验中提高英语能力。小学阶段是学生学习英语的基础时期，通过设计有趣、多样的实践性作业，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性和主动性，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高语言表达和交际能力，培养学生的跨文化意识和综合素养。

二、作业设计目标

1.知识与技能目标

-巩固和拓展课堂所学的英语词汇、语法和句型，提高学生的语言知识运用能力。

-培养学生的听说读写技能，尤其是口语表达和书面写作能力，使学生能够在实际情境中运用英语进行交流和表达。

2.过程与方法目标

-通过参与各种实践性作业活动，让学生经历观察、思考、实践、合作等过程，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。

-引导学生学会运用多种学习策略，如查阅资料、调查研究、角色扮演等，提高学生的学习效率和学习质量。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学生对英语学习的积极态度和自信心。

-增强学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的文化习俗，拓宽国际视野，培养学生的全球意识和文化包容精神。

-通过合作完成作业，培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生学会与他人合作、分享和交流。

三、作业设计原则

1.趣味性原则

-作业内容和形式要符合小学生的年龄特点和兴趣爱好，采用生动有趣、富有挑战性的活动形式，如游戏、竞赛、表演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.实践性原则

-强调学生的亲身参与和实践操作，让学生在实际活动中运用英语，提高语言运用能力。作业内容要紧密联系生活实际，具有较强的实用性和可操作性。

3.层次性原则

-根据学生的个体差异和学习能力，设计不同难度层次的作业，让每个学生都能在自己的能力范围内完成作业，体验到成功的喜悦，同时也能得到适当的挑战和提高。

4.开放性原则

-作业形式和答案具有一定的开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维和自主探究能力。学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的方式完成作业，答案也可以多样化。

5.合作性原则

-设计一些需要学生合作完成的作业，如小组项目、角色扮演等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过合作，学生可以相互学习、相互启发，共同提高英语水平。

四、作业内容与形式

1.口语表达类

-英语绘本配音

-内容：选择适合小学生的英语绘本，让学生根据绘本内容进行配音。绘本可以是故事类、科普类或儿歌类等，内容丰富多样，语言生动有趣。

-形式：学生可以自己录制配音作品，然后通过班级群、英语学习平台等方式分享给其他同学。教师可以组织学生进行配音比赛，评选出优秀作品，并给予奖励。

-英语故事讲述

-内容：学生选择一个自己喜欢的英语故事，然后用英语生动地讲述出来。故事可以来源于教材、课外读物或网络资源等。

-形式：学生可以在课堂上进行故事讲述，也可以录制视频后分享给大家。教师可以引导学生注意语音、语调、表情和动作等方面，提高学生的口语表达能力和表演能力。

-英语情景对话

-内容：创设各种生活情景，如购物、餐厅点餐、问路等，让学生分组进行英语情景对话表演。

-形式：学生在课前准备好对话内容，然后在课堂上进行表演。表演结束后，其他同学可以进行提问和评价，教师也可以给予指导和反馈。通过情景对话，学生可以提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.书面表达类

-英语日记

-内容：要求学生每周至少写一篇英语日记，记录自己一周内的学习、生活和心情等情况。日记内容可以包括当天发生的有趣的事情、自己的想法和感受等。

-形式：学生可以用英语单词、短语和简单的句子记录日记，也可以尝试使用一些新学的语法和句型。教师可以定期检查学生的英语日记，并给予批改和反馈，鼓励学生不断提高书面表达能力。

-英语手抄报

-内容：根据不同的主题，如节日、动物、爱好等，让学生制作英语手抄报。手抄报内容可以包括英语单词、短语、句子、图片和短文等，要求图文并茂。

-形式：学生在课后独立完成手抄报的制作，然后在班级内展示。教师