小学五年级下册心理健康教案.pdfVIP

拼拼凑凑出新招

教［学目标］

1.教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法。

2.让学生出由组合法创造发明的物品，越多越好，通过例使学生加深对组合创造法的

认识，并从中受到启发。

教学过程：

（-）画家海曼是个粗粗拉拉的人，他经常把橡皮丢到一边，想用时却不知道掉在哪里，或

者因橡皮埋在纸堆里而无法找到。

“唉，真讨厌！”他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈，只好将橡皮拴在铅笔后端，这样

一来，只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉，什么时候都有橡皮可供使用.

事有凑巧，拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了。”嗯，这玩意儿能成『于是他设计了

带橡皮的铅笔，并申请专利。带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便。

（二）桃江县农民杨国锋叔叔，他家养了几十头猪。猪栏四周的墙壁上装上鸡笼，养了许

多鸡，鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料，猪吃了长得快。猪粪流入旁边的池子里，用来近沼

气。沼气又用来煮饭、点灯，这样既省煤，省柴，又清洁卫生。混完沼气的粪渣流到旁边的

鱼塘里，又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄，架子伸到鱼塘上空，夏天鱼儿还可以乘凉。

晚上鱼塘中央点上一盏灯，飞蛾见灯，蜂涌而来，碰到灯泡上，掉到池塘里，鱼又可以美餐

一顿。这种“立体农业”的模式为农业找到了一条生态平衡的路子，取得了良好的社会效益和

经济效益。

读［读想想］

1.海曼的朋友借助于什么明了带橡皮铅笔？

2.杨国锋创造的“立体农业”有什么优点和作用？

3.”带橡皮铅笔”与“立体农业”共同特点是什么？

试［试做做］

1.除课文中举出的两个例子外，你还能举出五种以上由组合法明的物品吗？

2.请你用6个正三角形，拼出12种面枳相等、形状不同的图形。

3.课后请你用粘合创造法，制造出•种物品。

我［的目标］

我将用粘合创造法制作,它是由组成的，

它的作用是O

同中求异，异中求同

一、教学目的：

1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。

2、通过实践活动，培学生的想象力和勇于创新的精神。

二、教学重点：培学生创新思维。

三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等

四、教学过程：

一、导入：

曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异,

飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，清小朋友和老师一起，分享创新的

快乐！

二、听故事，谈后发：

听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。

（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古

希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢

听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转

悠：“为什么大海总是咆孽不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜

里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉

农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到

家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当

时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德

定律”。他也被后人誉为“力学之父”。

听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。

请各组派一名代表汇报一下你组的观点。

师小结：同学刚才各抒己见，老师这里