7.3生物圈教案-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册.docx

《生物圈》（教案及反思）-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《生物圈》是苏教版（2024）初中生物七年级下册中的内容。之前学生已学习了生态系统的构成、食物链和食物网等知识，对生态系统有了初步认识。《生物圈》在此基础上，进一步引导学生认识地球上最大的生态系统——生物圈，它涵盖了地球上所有的生物及其生存环境，是对生态系统知识的拓展与升华。通过对生物圈的学习，能让学生更加全面地理解生物与环境的相互关系，为后续学习生态系统的自我调节和生态安全等内容奠定基础，在整个初中生物知识体系中起着承上启下的关键作用。

二、核心素养目标

1.生命观念：理解生物圈是一个统一的整体，形成生物与环境相互依存、相互影响的观念，认识到人类是生物圈的一部分，培养学生对生命的尊重和保护意识。

2.科学思维：通过分析各种生态系统之间的联系，以及生物圈为生物生存提供的条件，培养学生的归纳、推理和批判性思维能力，学会从整体的角度思考生态问题。

3.科学探究：组织学生开展关于生物圈相关的资料收集、讨论等活动，提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。

4.社会责任：引导学生关注人类活动对生物圈的影响，增强学生保护生物圈的责任感，鼓励学生在日常生活中积极采取行动，参与到保护生态环境的实践中。

三、学情分析

七年级下册的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们对身边的自然现象有一定的观察和感受，但对于生态系统等较为抽象的概念理解可能存在困难。经过之前的学习，学生已具备了一定的生物基础知识，对生态系统的组成有了初步认识，但对于生态系统之间的联系以及生物圈的概念等内容，还需要进一步深入探究。同时，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢通过观察、讨论等方式获取知识，教师应充分利用学生的这些特点，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）阐述生物圈的概念和范围，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

（2）分析生物圈是最大的生态系统，理解各个生态系统之间的相互联系。

（3）说明生物圈为生物生存提供的基本条件。

2.教学难点：:

（1）理解生物圈是一个统一的整体，各个生态系统之间的物质循环和能量流动是如何相互关联的。

（2）认识到人类活动对生物圈的影响，并树立保护生物圈的意识。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解生物圈的概念、范围、为生物生存提供的条件等重要知识点，确保学生掌握基础知识。

（2）讨论法：组织学生讨论生态系统之间的联系、人类活动对生物圈的影响等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

（3）案例分析法：通过展示臭氧层破坏、海洋污染等实际案例，帮助学生深入理解生物圈面临的问题及保护的重要性。

（4）多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现各种生态系统以及生物圈的相关内容，增强学生的感性认识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生预习教材，自主查阅资料，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成讨论、资料分析等任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）归纳总结策略：在学习过程中，引导学生对所学知识进行归纳总结，构建知识框架，加深对知识的理解和记忆。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）收集与生物圈相关的图片、视频、文字资料等，制作成精美的多媒体课件。

（2）准备相关的案例资料，如生态系统破坏的实例等，用于课堂讨论分析。

（3）设计课堂活动的问题和任务，准备课堂练习题目。

2.学生准备：

（1）预习教材中关于生物圈的内容，对相关概念有初步了解。

（2）自主查阅一些关于生态系统或生物圈的资料，拓宽知识面。

七、教学过程

（一）、情境引入

1.教师活动：展示地球的太空图片，引导学生观察地球的外观，并提问：“我们生活在地球上，地球上有各种各样的生物，那你们知道地球上所有生物共同生活的家园叫什么吗？”

2.学生活动：学生思考后回答，可能会提到地球等答案，教师引导学生说出生物圈。

【设计意图：通过展示地球图片，引发学生的好奇心和思考，快速引入本节课的主题——生物圈，激发学生的学习兴趣。】

（二）、讲授新课

1.生物圈的范围

（1）教师活动：利用多媒体展示生物圈范围的示意图，详细讲解以海平面为基准，向上约10千米的高度，向下约10千米的深度是大多数生物生存的范围。指出生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。讲解大气圈底部生活着能飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物；水圈大部生活着各种各样的水生生物；岩石圈表面是一切陆生生物的“立足点”，人类的活动可以到达