Unit 6 A Day in the Life Section A 2a~2e说课稿-2024-2025学年人教版 七年级英语上册.docx

Unit6ADayintheLifeSectionA2a~2e说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit6ADayintheLifeSectionA2a~2e”为主题，围绕七年级英语上册人教版教材，通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行听说读写训练。设计思路为：首先，通过听录音，让学生熟悉课文内容；其次，通过角色扮演，提高学生口语表达能力；最后，通过小组合作，让学生运用所学知识进行写作练习，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1.提高学生的英语听力理解能力，通过听懂日常生活场景的对话，增强语感；2.培养学生的口语表达能力，通过角色扮演，使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流；3.增强学生的文化意识，通过学习不同时间安排，理解中外文化差异；4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生在团队中的沟通与协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生已掌握基础的英语字母、音标以及简单的语法知识，具备基本的英语听说读写能力。在日常生活中，学生可能已经接触过一些日常生活的英语表达，如时间、日期、天气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，对新知识有较强的接受能力。学习兴趣方面，学生普遍对日常生活的话题感兴趣，乐于模仿和参与角色扮演。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，写作能力有待提高。学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，喜欢通过直观的方式和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时可能遇到的困难包括：1）词汇量不足，影响对话理解和表达；2）语法结构复杂，难以理解和使用；3）时间管理能力不足，无法合理安排一天的活动。此外，学生可能因为缺乏自信或害怕犯错而不愿意开口说英语，这会影响他们的口语表达能力。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略和活动设计，帮助学生克服挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解日常生活的英语表达和语法结构，帮助学生理解和掌握知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对日常生活场景的直观理解。

4.通过小组合作，让学生在完成任务的过程中互相学习，提高合作能力和解决问题的能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveatypicalday?”来引导学生思考并分享自己的日常生活。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于时间表达和日常活动的词汇，如morning,afternoon,evening,weekend等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括一天中不同时间段的活动安排和相应的英语表达。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示一天中不同场景的活动，如上学、上课、放学、家庭活动等，并举例说明相应的英语表达。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，设计自己的一天活动安排，并用英语进行描述。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组设计一个角色扮演场景，如家庭聚会、学校活动等，并使用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一天中不同时间段的活动安排和英语表达的重要性。

-学生回顾：教师引导学生回顾本节课的重点内容，并提问检查学生的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生根据所学知识，设计自己的一天活动安排，并用英语写一篇短文。

-作业要求：短文需包括早上、中午、下午和晚上的活动安排，每个时间段至少包含一个英语句子。

**教学步骤一：导入**

-教师提问：“Whatdoyoudoeveryday?Canyoutellusaboutyourtypicalday?”

-学生分享自己的日常生活。

-教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutadayinthelife.”

**教学步骤二：新课呈现**

-教师讲解一天中不同时间段的活动安排，如：

-Morning:wakeup,havebreakfast,gotoschool

-Afternoon:haveclas