一 走进动物园——简易方程（单元说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版（五四学制）.docx

一走进动物园——简易方程（单元说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版（五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：走进动物园——简易方程

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册数学

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过设计有趣的动物园情境，引导学生将实际问题抽象成数学模型，建立简易方程，提高学生的抽象思维能力。同时，通过解决方程，锻炼学生的逻辑推理能力，培养学生运用数学语言描述和解决问题的能力，为后续学习打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，了解等式的性质，并对图形的识别和分类有一定的认识。在之前的学习中，学生可能接触过用字母表示数的基本概念，但对其应用和解决实际问题的能力还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物世界尤为感兴趣。他们的学习兴趣可以通过与生活实际相结合的情境来激发。学生的能力方面，部分学生可能对抽象思维有一定的基础，能够较快地理解并应用新知识；而部分学生可能对抽象概念理解困难，需要更多的直观演示和实例帮助。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好逻辑推理的，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习简易方程时，可能会遇到以下困难：一是将实际问题转化为数学模型的能力不足，二是理解方程的解法，三是方程求解过程中的逻辑推理能力不足。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和实例，帮助学生逐步克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《走进动物园——简易方程》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备动物园场景图片、动物计数图表、方程解法动画视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备计数器、小卡片等，用于学生动手操作和小组合作活动。

4.教室布置：设置动物园主题背景，划分小组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以动物园为主题，展示动物园场景图片，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道动物园里都有哪些动物？它们分别是多少只呢？

3.引出课题：今天我们就来学习如何用数学的方法来解决这些问题。

二、新课探究

1.创设情境，展示动物园里的动物图片，如：猴子5只，老虎3只，熊猫2只。

2.提问：同学们，如果现在要统计动物园里动物的总数，我们可以怎样做？

3.学生讨论并回答，教师引导学生用加法计算。

4.教师总结：当我们需要统计两个或多个同类物品的总数时，可以使用加法。

5.引入新的情境：动物园里的小猴买了5个香蕉，小猫买了3个苹果，小狗买了2个骨头。

6.提问：如果小猴、小猫和小狗要将他们买的物品放在一起，一共有多少个？

7.学生尝试用加法计算，教师巡视指导。

8.教师总结：当我们需要计算多个不同物品的总数时，仍然可以使用加法。

9.引入等式的概念：假设动物园里的小猴、小猫和小狗要一起分享这些水果和骨头，那么他们每个人可以得到多少个？

10.教师展示一个简单的等式：5+3+2=?

11.提问：同学们，你们知道这个等式的含义吗？

12.学生回答，教师总结：这个等式表示的是5个香蕉、3个苹果和2个骨头加起来的总数。

13.引入方程的概念：如果小猴、小猫和小狗要分享的水果和骨头总数是10个，那么他们每个人可以得到多少个？

14.教师展示一个简易方程：5+3+2=x

15.提问：同学们，你们知道如何求解这个方程吗？

16.学生尝试解答，教师巡视指导。

17.教师总结：求解方程需要找到未知数x的值，使得等式两边相等。

18.通过实例讲解方程的解法，如：5+3+2=10，那么x=10

19.引导学生观察方程的特点，如：方程中包含未知数和等号。

20.教师总结：方程是一种表示等量关系的数学表达式，求解方程需要找到满足等式条件的未知数的值。

三、巩固练习

1.教师展示一些实际问题，如：动物园里有6只长颈鹿，7只斑马，5只狮子，一共有多少只动物？

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，如：加法、等式、方程等。

2.强调方程的特点和求解方法。

3.提问：同学们，通过这节课的学习，你们对数学有什么新的认识？

4.学生分享学习心得，教师总结。

五、作业布置

1.完成教材上的练习题，巩固所学知识