吉林省桦甸市七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南非洲说课稿2 （新版）新人教版.docx

吉林省桦甸市七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲说课稿2（新版）新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：吉林省桦甸市七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以撒哈拉以南非洲为研究对象，涉及非洲的自然环境、经济发展、历史文化等方面。这些内容与学生之前学习的地理知识有关联，如世界地理分区、气候类型、地形地貌等。通过本节课的学习，学生可以进一步拓展地理知识，加深对非洲的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习撒哈拉以南非洲的自然环境和社会经济特点，增强对地理环境与人类活动相互关系的认识，提升分析区域问题的能力。同时，通过对比不同区域的差异，培养学生的综合思维能力，以及对非洲这一特定区域的认知。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了世界地理分区、气候类型、地形地貌等基础知识。他们对非洲的地理位置和撒哈拉沙漠有一定的了解，但可能对撒哈拉以南非洲的详细地理特征、民族分布、经济发展状况等知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界地理充满好奇，对未知区域的学习兴趣较高。他们的地理学习能力正在形成中，具备一定的观察、分析和比较能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过地图和图像来理解地理知识，而另一部分学生可能更偏好通过文字描述来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习撒哈拉以南非洲时，可能会遇到以下困难：一是对非洲地理环境的复杂性和多样性理解困难；二是对于非洲历史文化的认识不足，难以将地理知识与文化背景相结合；三是对于非洲经济发展状况的分析，可能由于缺乏相关背景知识而感到挑战。因此，教学中需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：地理教学挂图、世界地图、非洲地图、投影仪、计算机。

-课程平台：学校地理教学平台、网络地理资源库。

-信息化资源：非洲地理相关视频资料、在线地图服务、地理信息系统（GIS）软件。

-教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟。

五、教学过程

1.导入新课

-教师活动：播放非洲自然风光的短片，引导学生观察非洲大陆的地理特征，提出问题：“同学们，你们对非洲有哪些了解？它有哪些独特的地理特点？”

-学生活动：学生观看短片，分享自己对非洲的了解，教师总结并引入新课。

2.播撒哈拉以南非洲的地理特征

-教师活动：展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生观察地形、气候、河流等地理要素的分布情况。

-学生活动：学生观察地图，回答教师提出的问题，如：“撒哈拉以南非洲的主要地形类型有哪些？”“该地区的气候类型有哪些？”

-教师总结：撒哈拉以南非洲地形以高原为主，气候类型多样，包括热带雨林气候、热带草原气候等。

3.探究非洲的民族文化

-教师活动：展示非洲民族风情的图片，引导学生了解非洲的民族分布、语言和文化特点。

-学生活动：学生观察图片，分享自己对非洲民族文化的了解，教师总结并引入民族文化主题。

-教师讲解：介绍非洲的主要民族，如黑人、阿拉伯人等，以及他们的语言、宗教、艺术等文化特点。

4.分析非洲的经济发展

-教师活动：展示非洲经济发展状况的图表，引导学生分析非洲的经济特点、优势与挑战。

-学生活动：学生观察图表，讨论非洲经济发展中存在的问题，如贫困、疾病、战争等。

-教师总结：非洲经济发展面临诸多挑战，但同时也具备丰富的自然资源和人力资源。

5.比较非洲与我国地理环境的差异

-教师活动：展示非洲与我国地理环境的对比图片，引导学生分析两地区的差异。

-学生活动：学生观察图片，讨论非洲与我国在地理环境、民族分布、经济发展等方面的异同。

-教师总结：非洲与我国在地理环境、民族分布、经济发展等方面存在较大差异，但两地区在文化交流、合作发展等方面具有广阔前景。

6.课堂小结

-教师活动：回顾本节课的主要内容，强调非洲的地理特征、民族文化、经济发展等方面。

-学生活动：学生总结本节课所学知识，分享自己的学习心得。

7.布置作业

-教师活动：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.收集非洲某国的风土人情资料，进行介绍；

2.分析非洲某地区的经济发展状况，提出改进建议；

3.比较非洲与我国在地理环境、民族分布、经济发展等方面的异同，撰写一篇短文。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非洲：大陆的奇迹》（作者：[英]约翰·麦克内尔）

这本书详细介绍了非洲大陆的自然环境、历史文化、经济发展等方面，适合学生深入了解非洲的多样性。

-《非洲民族志》（作者：[美]爱德华·埃弗