六年级品德与社会上册 第四单元 漫游世界 3 文化采风说课稿设计 新人教版.docx

六年级品德与社会上册第四单元漫游世界3文化采风说课稿设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与社会上册第四单元漫游世界3文化采风说课稿设计新人教版

设计意图

本节课旨在通过“文化采风”这一活动，引导学生了解世界各地的文化特色，培养学生的跨文化意识和国际视野。通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受不同国家的风土人情，激发学生对世界文化的兴趣，提高学生的审美情趣和综合素质。

核心素养目标

1.培养学生尊重和理解多元文化的意识，提升跨文化沟通能力。

2.增强学生对世界文化多样性的认识，激发对世界和平发展的责任感。

3.培养学生审美情趣，提高艺术鉴赏力，丰富情感体验。

4.培养学生自主学习和合作探究的能力，提升综合运用知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在学习品德与社会课程前，已经对家庭、学校、社会等基本概念有一定的了解，具备基本的观察和思考能力。他们在生活中可能已经接触到一些关于不同文化的信息，但可能缺乏系统的文化知识和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对世界充满好奇，对未知的文化有较强的探索欲望。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过图片、视频来获取信息；而另一部分学生可能更擅长通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能会遇到对异国文化的误解和偏见，需要引导学生正确理解和尊重文化差异。此外，由于文化背景和语言障碍，学生在理解和表达不同文化时可能会遇到困难，需要教师提供适当的帮助和指导，帮助学生克服这些挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：人教版品德与社会课程网络资源库。

3.信息化资源：世界各国的文化图片、视频资料、文化介绍文章。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、网络搜索。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而有趣的话题——世界文化。你们对世界文化有什么样的了解呢？”

2.学生纷纷举手发言，分享自己对世界文化的认识和兴趣。

3.老师总结学生们的回答，并引入新课：“今天，我们就从我国的文化采风开始，一步步走进世界文化的奇妙世界。”

二、新课讲授

1.老师展示我国各地区的文化图片，引导学生观察并说出图片中的文化特色。

a.学生观察图片，描述文化特色。

b.老师点评学生的描述，并讲解图片中的文化内涵。

2.老师播放一段世界各地的文化视频，让学生直观感受不同国家的风土人情。

a.学生观看视频，思考视频中展现的文化特点。

b.老师提问，引导学生分享观后感。

3.老师引导学生分组讨论，每组选择一个国家或地区，探讨其文化特色和代表性事物。

a.学生分组讨论，选择国家或地区。

b.每组代表分享讨论成果，其他学生补充和完善。

4.老师介绍一些跨文化沟通的基本礼仪和禁忌，让学生了解如何在不同的文化环境中进行交流。

a.学生认真听讲，做好笔记。

b.老师举例说明，让学生更好地理解。

5.老师组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下进行交流的场景。

a.学生积极参与，扮演不同角色。

b.老师点评学生的表现，指出优点和不足。

三、巩固练习

1.老师发放一份关于世界文化的问卷调查，让学生根据自己的了解填写。

2.学生独立完成问卷，老师巡视指导。

3.老师收集问卷，进行统计分析，了解学生对世界文化的掌握程度。

四、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得，表达对世界文化的认识和感悟。

3.老师总结本节课的教学成果，鼓励学生在生活中继续关注和了解世界文化。

五、课后作业

1.学生以小组为单位，选择一个国家或地区，搜集相关文化资料，制作一份文化小报。

2.学生在课堂上分享自己的文化小报，与其他同学交流学习心得。

3.老师对学生的课后作业进行点评，给予指导和建议。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界文化之旅》：这本书以图文并茂的形式介绍了世界各地的文化特色，包括传统节日、饮食习惯、建筑风格等，适合学生自主阅读。

-《多元文化中的我》：这本书通过讲述不同文化背景下的个人故事，帮助学生理解文化差异，培养跨文化意识。

-《世界文化遗产》：这本书介绍了世界各地的文化遗产，包括历史遗迹、自然景观等，有助于学生了解世界文化的丰富性和多样性。

2.鼓励学