2024年学年八年级语文上册 第五单元 心灵诗语 第16课《西部畅想》说课稿1 沪教版五四制.docx

2024年学年八年级语文上册第五单元心灵诗语第16课《西部畅想》说课稿1沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《西部畅想》旨在引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗歌之美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过分析诗歌的意象、情感和艺术手法，让学生体会作者对西部的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和对未来的憧憬。同时，结合八年级学生的认知特点，注重培养学生独立思考和合作探究的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美感知，使学生能够从诗歌中感受到自然之美、人文之美，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解，让学生通过学习诗歌了解西部地域文化，增强文化自信。

3.锻炼学生的思维品质，通过分析诗歌的意象和情感，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的语言运用，通过诗歌的朗读、背诵和创作，提升学生的语言表达和文字运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解诗歌意象，把握作者通过意象传达的情感和意境。

②分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在诗歌表达中的作用。

③学习诗歌的朗读技巧，通过朗读体会诗歌的节奏和韵律，增强语言感受力。

2.教学难点，

①理解诗歌中蕴含的西部地域特色和文化内涵，培养学生对多元文化的认识。

②把握诗歌中复杂情感的表达，引导学生体会作者对家乡的深情厚意。

③在分析诗歌的同时，培养学生的创造性思维，鼓励学生对诗歌进行个性化解读。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《西部畅想》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于分享教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：西部地域风光图片、相关音频资料、网络诗歌鉴赏视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、朗读比赛、诗歌创作活动。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一首充满激情和豪情的诗歌——《西部畅想》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下我国广袤的西部地区，那里有壮美的山川、丰富的资源和独特的民族风情。接下来，让我们一起走进这首诗歌，感受作者对西部的热爱之情。

二、朗读课文，整体感知

（教师）请大家跟读课文，注意朗读的节奏和韵律。在朗读过程中，尝试体会诗歌的意境和情感。

（学生）跟读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（教师）朗读完毕，谁能分享一下你对这首诗歌的整体感受？

（学生）我认为这首诗歌描绘了西部地区的壮美景色，表达了作者对家乡的热爱之情。

三、分析诗歌意象，理解情感

（教师）这首诗歌中，作者运用了许多意象来描绘西部地区的景色，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等。接下来，我们来分析一下这些意象。

（教师）首先，请大家找出诗歌中的意象，并简要描述。

（学生）例如，“大漠孤烟直”描绘了沙漠的辽阔和孤独，“长河落日圆”则展现了黄河的壮美。

（教师）很好，大家找出了诗歌中的意象。接下来，我们来分析这些意象所表达的情感。

（教师）在“大漠孤烟直”中，作者运用了“孤烟”这个意象，表达了沙漠的辽阔和孤独，同时也反映了作者对西部大地的深情。

（教师）而在“长河落日圆”中，作者通过描绘黄河的壮美景色，表达了对家乡的热爱和自豪。

四、探究修辞手法，体会艺术魅力

（教师）在这首诗歌中，作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等。接下来，我们来探究一下这些修辞手法。

（教师）首先，请大家找出诗歌中的比喻或拟人手法，并简要分析。

（学生）例如，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了比喻，将黄河之水比作天上的银河，形象地描绘了黄河的壮美。

（教师）很好，大家找出了诗歌中的比喻手法。接下来，我们来分析一下这些修辞手法在诗歌中的作用。

（教师）通过比喻，作者将西部地区的景色描绘得更加生动形象，增强了诗歌的艺术魅力。

五、课堂讨论，深化理解

（教师）同学们，刚才我们分析了诗歌的意象和修辞手法，那么这首诗歌想要表达的主旨是什么呢？

（学生）我认为这首诗歌想要表达的是作者对西部大地的热爱和赞美。

（教师）非常好，这首诗歌的主旨正是对西部大地的热爱和赞美。接下来，我们来进一步探讨这首诗歌。

（教师）这首诗歌中，作者运用了哪些修辞手法来表现对西部大地的热爱？

（学生）比如，通过比喻、拟人等手法，将西部地区的景色描绘得十分生动。

（教师）是的，通过这些手法，作者将西部大地的壮美景色展现得淋漓尽致。

六、诗歌创作，提升能力

（教师）同学们，现在请大家尝试创作一首诗歌，表达你对家乡的热爱之情。

（学生）好的，我会尝试创作一首诗歌。

七、总结全文，巩固知识

（教师）今天我们学习了《西部畅想》这首诗歌，了解了作者对西部大地的热爱和赞美。希望大家在课后能够继续阅读这首诗歌，感受其中的情感，并将这种热爱传递给身边的人。