2024_2025学年高中生物第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用教案4新人教版必修2.docVIP

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第2节基因工程及其应用（第一课时）

一、教学目标

（一）学问与技能

1.简述基因工程的基本原理。

2.收集基因工程所取得的成果以及发展前景。

3.利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发觉的问题，培育自主学习实力。

（二）过程与方法

1.通过对图片的视察，培育学生识图、分析和解决问题的实力。

2.通过为小辩论赛的打算，培育学生收集和处理科学信息的实力。

（三）情感看法与价值观

1.关注转基因生物和转基因食品的平安性。

2.将科学与想象相结合，激发学生的创建力，增加学习爱好。

二、教学重点和难点

1.教学重点：基因工程的基本原理。

2.教学难点：基因工程的基本原理。

三、教学方法：探讨法、演示法、讲授法

四、教学课时：第一课时

五、教学过程

一、新课导入:

播放视频《美国培育出新型家蚕可吐“蜘蛛丝”》

讲解并描述：视频中出现了几种生物呢？家蚕能吐出蜘蛛丝，这种状况在大千世界中是不行能存在的，那么通过基因工程这种技术却可以完成这个愿望，那么我们今日就来学习第六章其次节基因工程及其应用。板书：第六章其次节基因工程及其应用。

讲授新课:

在本节课种我们须要把握这样提出问题：

基因工程的原理（2）基因工程的工具（3）基因工程的基本操作程序

板书：1、基因工程的原理2、基因工程的工具3、基因工程的基本操作程序

讲解并描述：那么基因工程的原理包括哪些内容呢？请大家把教材翻开102页的其次段，将学问点填空。学生自主学习填空。学生还需从以下三个方面深化把握基因工程的原理：基因工程是什么水平的操作？基因工程的原理是？结果是？学生通过体会回答。

提问：像我们刚刚观看的视频一样，那么如何能根据人的意愿，使蚕能突出蜘蛛丝呢？请你发挥想象畅所欲言，下面以小组的形式进行探讨。学生发言，小组加分。老师总结。

讲解并描述：在这个困难的过程中，“工欲善其事必先利其器”，我们须要几件得心应手的工具，基因的剪刀，基因的缝合针，基因的运载体。那么我们先来学习下基因的基本工具。基因的剪刀主要存在微生物中，它只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点切割DNA分子，这体现它的专一性。现在我们来相识一种限制酶，ECOR1限制酶。

播放动画：ECOR1限制酶的切割。学生相识黏性末端。

练习：练习运用ECOR1酶切割目的基因。学生探讨，到黑板前尝试画出特定的核苷酸序列，并指出识别位点。老师总结。

讲解并描述：基因的针线-DNA连接酶。结果是将互补的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。

播放动画：DNA连接酶的缝合作用。可将黏性末端之间的缝隙缝合起来，提示学生留意，两个DNA片段要具有互补的黏性末端才能拼接起来。

讲解并描述:基因的运载工具-运载体，常用的运载体主要有两类：（1）质粒（图片展示：质粒主要存在于很多细菌的细胞中，是拟核以及酵母菌等生物的细胞中，是独立于拟核或细胞核外的小型环状DNA分子）（2）噬菌体或某些动植物病毒

小结：基因工程最基本的工具

动画展示：香蕉鱼、最新款的摩托车、会行走的树，激发学生的学习爱好，只要给科学插上想象的翅膀，你便无所不能！

讲解并描述：基因工程操作的基本程序，以家蚕为例（1）从蜘蛛体内获得蛛丝蛋白基因（2）将蛛丝蛋白基因与运载体连接（3）将蛛丝蛋白基因导入蚕细胞内（4）检测蚕是否产蛛丝，那么类比推出基因工程的操作程序，第一步目的基因的获得，其次步基因表达载体的构建，第三步将目的基因导入受体细胞，第四步目的基因的检测与鉴定。

图片展示：基因工程的操作程序，请学生到黑板前讲解过程。

图片展示：基因工程的平安性问题，引发学生思索，并布置下节课小辩论的内容，将仔细打算的小组进行展示，激发学生学习激情。

三、自主梳理:

学生自主归纳总结。并请学生到黑板前进行展示。老师最终归纳总结。