6.2 价值判断与价值选择 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

6.2价值判断与价值选择说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

主备人

备课成员

教材分析

本课是高中政治必修四《哲学与文化》中的6.2节“价值判断与价值选择”，内容围绕价值判断和价值选择的概念、特征及其在人们生活中的重要性展开。本节课与课本紧密相连，旨在帮助学生理解价值判断与价值选择的基本原理，提高他们的思辨能力和价值判断力。

核心素养目标

1.培养学生的价值思维，使其能够运用价值判断和选择来分析现实问题。

2.提升学生的思辨能力，使其能够批判性地看待社会现象和价值观念。

3.增强学生的文化自觉，使其认识到价值观在文化传承和发展中的重要作用。

4.促进学生形成正确的价值观，树立社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了哲学的基本概念，对哲学思维和方法有一定的了解。他们可能对价值判断和价值选择有一定的感性认识，但对于其理论内涵和哲学依据了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对哲学问题表现出浓厚的兴趣，他们善于思考，喜欢探索深层次的问题。学生的能力方面，逻辑思维和批判性思维能力逐渐增强，但自我表达和深度分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解价值判断和价值选择时，可能会遇到以下困难：一是对抽象概念的理解难度，二是将理论应用于实际生活中的能力不足，三是面对多元价值观时的选择困境。此外，学生可能缺乏对社会主义核心价值观的深刻理解和认同，这也是一个潜在的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入概念，引导学生进行深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的价值判断和选择，增强实践体验。

3.运用多媒体资源，如视频案例和互动软件，辅助教学，提高学生的参与度和理解力。

4.引入小组讨论和项目导向学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“价值判断与价值选择”的概念和基本特征。

设计预习问题：围绕“价值判断与价值选择”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是价值判断？它如何影响我们的决策？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“价值判断与价值选择”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考“不同的价值观如何影响个人的行为？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份关于价值判断的案例分析报告。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个与价值判断相关的社会热点案例，引出“价值判断与价值选择”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解价值判断与价值选择的理论基础，结合实例帮助学生理解，如分析道德决策的案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的价值判断，如“如何判断某个行为是正确的？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解释“价值相对主义”与“价值绝对主义”的区别。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验价值判断与选择的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解价值判断与价值选择的理论基础。

案例分析法：通过分析案例，让学生在实践中学习如何进行价值判断。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于价值判断与价值选择的案例分析作业，要求学生分析现实生活中的价值冲突。

提供拓展资源：提供与价值判断相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在分析案例时是否考虑了不同