21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

设计意图

本课选取了三首经典古诗词《枫桥夜泊》，旨在通过学习，培养学生对古典文化的欣赏能力，提升他们的文学素养。结合五年级学生的认知特点，引导学生理解诗歌意境，体会诗人情感，培养学生的审美情趣和表达能力。同时，通过学习古诗词，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过解读《枫桥夜泊》等古诗词，引导学生感受古典文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，培养学生的想象力和创造力，提升语言表达能力和文学鉴赏能力，促进学生全面发展。

学情分析

五年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够理解简单的课文内容，并能够进行基本的语言表达。然而，对于古诗词这一特殊文学体裁，学生的认识和理解往往存在一定的局限性。部分学生可能对古诗词的韵律、意境和表达手法感到陌生，缺乏深入理解和欣赏的能力。

在知识层面，学生对古诗词的基本知识了解有限，对诗歌的背景、作者生平以及文化内涵的认知较为薄弱。在能力方面，学生可能缺乏对古诗词的深入解读和个性化表达，分析能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步培养。

此外，五年级学生的行为习惯和学习态度对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对古诗词的理解和欣赏。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，以适应不同层次学生的学习需求。通过本课程的学习，旨在帮助学生克服对古诗词的陌生感，提升他们的文学素养，为今后的语文学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，包含《枫桥夜泊》三首诗歌。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、背景音乐、诗人生平介绍等，以及古诗词韵律演示视频。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示诗歌内容、解析诗句、绘制诗意图画。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习和交流，同时确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听说过古时候的诗歌呢？”

展示一些关于古代风景的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素，如诗题、作者、正文等。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、对仗、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《枫桥夜泊》为例，分析诗歌的背景、作者张继的经历和创作心境。

详细介绍诗歌的结构、韵律和意象，让学生感受诗人通过景物描写抒发的情感。

引导学生思考这首诗对后人的影响，以及它在文学史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《枫桥夜泊》相关的主题进行深入讨论，如“夜晚的景象”、“诗人的情感”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枫桥夜泊》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《枫桥夜泊》为灵感，表达自己的情感和想象。

七、拓展延伸（10分钟）

目标：激发学生对古诗词的持续兴趣，拓展他们的知识面。

过程：

介绍一些与《枫桥夜泊》相关的其他古诗词作品，如张继的其他诗作，或同一时期其他诗人的作品。

引导学生思考古诗词与现代社会的关系，鼓