《植物维持生物圈中的碳氧平衡》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册.docxVIP

《植物维持生物圈中的碳氧平衡》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册

一、教材分析

（一）地位与作用

本章节为新教材苏科版（2024）初中生物学七年级下册第5单元《植物的生活》第12章《植物维持生物圈的稳定》的重要部分。植物维持生物圈中的碳氧平衡，揭示了植物光合作用与呼吸作用对大气中二氧化碳和氧气含量调节的关键作用，是理解生态系统物质循环和能量流动的基础。这一内容不仅将植物的生理活动与宏观生态环境紧密相连，深化学生对植物重要性的认识，还为后续学习生态系统的稳定性、环境保护等知识奠定基石，在整个生物学知识体系中起着承上启下的关键作用。

（二）内容编排

教材开篇通过呈现地球大气中二氧化碳和氧气含量变化的相关数据及图表，引发学生对碳氧平衡现状的关注，顺势引出植物在维持该平衡中的核心地位。接着，详细阐述光合作用和呼吸作用的过程、原料、产物及反应式，对比二者对碳氧平衡的不同影响。利用生动的示意图和文字描述，展示光合作用如何吸收二氧化碳并释放氧气，呼吸作用则消耗氧气产生二氧化碳。通过实例分析，如热带雨林对全球碳氧平衡的巨大贡献，让学生直观感受植物在维持碳氧平衡中的重要性。教材还设置了探究活动和讨论环节，如“探究不同植物对室内空气成分的影响”“讨论人类活动对碳氧平衡的干扰及应对措施”，培养学生的探究能力和批判性思维。

（三）与前后知识的联系

前面章节对植物细胞结构、光合作用和呼吸作用的基本原理等知识的学习，为本节课理解植物如何维持碳氧平衡提供了知识基础。学生需运用光合作用和呼吸作用的过程及物质变化等知识，分析植物在碳氧循环中的具体作用。而本节课所学的碳氧平衡知识，又与后续学习生态系统的结构与功能、生态环境保护等内容相互关联。例如，理解碳氧平衡有助于认识生态系统中物质循环的复杂性，以及人类活动对生态系统稳定性的影响，从而为学习生态环境保护策略提供理论依据。

二、教学目标

（一）知识目标

阐明光合作用和呼吸作用在维持生物圈碳氧平衡中的作用，准确描述二者的过程、原料、产物及反应式。

举例说明不同生态系统中植物对碳氧平衡的调节方式，分析人类活动对碳氧平衡的影响。

解释碳氧平衡的概念及意义，说明维持碳氧平衡对生态系统稳定和人类生存的重要性。

（二）能力目标

通过分析资料、数据和图表，培养学生获取信息、分析和处理数据的能力，以及逻辑思维能力。

组织学生进行探究实验和小组讨论，提高学生的探究能力、合作能力和语言表达能力，尝试运用所学知识解决实际问题。

（三）情感态度与价值观目标

增强学生对植物在生态系统中重要性的认识，激发学生对植物的保护意识和热爱自然的情感。

培养学生关注环境问题的社会责任感，树立可持续发展的观念，认识到人类活动对生态环境的深远影响，积极倡导低碳生活。

三、教学重难点

（一）教学重点

光合作用和呼吸作用的过程、原料、产物及反应式，以及它们对碳氧平衡的影响机制。

不同生态系统中植物维持碳氧平衡的具体方式，如森林、草原、海洋生态系统等。

人类活动对碳氧平衡的影响及应对措施，培养学生的环保意识。

（二）教学难点

理解光合作用和呼吸作用在物质和能量转化方面的相互关系，以及如何共同维持碳氧平衡。

分析复杂生态系统中植物与环境因素相互作用对碳氧平衡的综合影响，培养学生的综合分析能力。

引导学生将保护碳氧平衡的意识转化为实际行动，养成低碳生活的习惯。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示资料：教师播放一段关于全球气候变化的视频，视频中呈现冰川融化、海平面上升、极端气候频繁出现等画面，同时展示大气中二氧化碳含量近百年来持续上升的折线图和氧气含量相对稳定但局部地区波动的柱状图。

提问引导：“同学们，看完这段视频和这些数据，大家想一想，是什么导致了全球气候的这些变化？大气中二氧化碳和氧气含量的改变又与我们的生活有什么关系呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的初步想法。

设计意图：通过震撼性的视频和直观的数据展示，引发学生对全球环境问题的关注，尤其是对大气成分变化的思考，激发学生的好奇心和探究欲望，从而自然地导入本节课关于植物维持生物圈碳氧平衡的主题，为后续教学营造良好氛围。

（二）碳氧平衡的概念（8分钟）

教材内容讲解：引导学生阅读教材中关于碳氧平衡概念的段落，教师结合教材内容，详细讲解碳氧平衡是指生物圈中的二氧化碳和氧气能维持相对平衡的状态。解释大气中二氧化碳和氧气的主要来源和去路，二氧化碳主要来源于生物的呼吸作用、化石燃料的燃烧等，而氧气主要来源于植物的光合作用。强调碳氧平衡对地球上生物生存和繁衍的重要性，适宜的二氧化碳和氧气含量是生命活动正常进行的保障。

师生互动：教师提问：“同学们，想一想，如果大气中二氧化碳含量持续增加，而氧气含量不断减少，会对地球上的生物产生哪些影响呢？”组织学生进行小组讨