Unit 1 Science and Scientists Video Time Assessing Your Progress 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit1ScienceandScientistsVideoTimeAssessingYourProgress说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

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教学内容

本节课内容选自人教版（2019）选择性必修第二册高中英语的Unit1ScienceandScientists。本单元主要围绕科学与科学家展开，内容包括视频时间和评估你的进度。通过学习，学生将了解不同科学家的生平事迹和他们的研究成果，提高对科学知识的兴趣和科学素养。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，激发对科学知识的兴趣。

2.提升学生的信息获取和分析能力，学会从视频中提取关键信息。

3.增强学生的跨文化理解能力，学习不同科学家的文化背景和成就。

4.培养学生的批判性思维，学会评价科学家的贡献和影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基本的科学知识和科学方法，如实验操作、科学观察等。他们可能对一些著名科学家的名字和贡献有所了解，但深入的知识结构和科学研究的过程可能还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对科学通常保持一定的兴趣，但对于不同的科学领域和科学家，他们的兴趣点可能有所不同。学生的学习能力较强，能够理解和吸收新的信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读文字资料来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过观看视频、进行实验等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对科学家的生平事迹和研究成果的理解可能不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合；其次，视频材料中可能包含一些专业术语，学生可能需要额外的帮助来理解和掌握；最后，评估自己的学习进度可能让学生感到困惑，需要教师提供有效的评估方法和反馈机制。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如人教版选择性必修第二册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科学家的图片、实验图表、科学纪录片视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、展示台等，以支持小组合作和互动学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示科学家的图片或视频片段，激发学生对科学和科学家的兴趣。

-提问：“你们知道这些科学家吗？他们为什么重要？”

-引导学生思考科学与科学家在人类历史中的作用，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-播放与教学内容相关的视频，让学生观看科学家的事迹和研究成果。

-教师根据视频内容，介绍科学家的生平、主要贡献和科学方法。

-通过提问和讨论，引导学生理解科学家的创新精神和科学研究的严谨性。

-举例说明科学家如何通过观察、实验和理论分析来解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一位科学家，讨论该科学家的贡献和影响。

-小组展示：每组派代表向全班展示讨论结果，其他学生可以提问和补充。

-教师点评：对每个小组的展示进行点评，强调科学家的创新精神和科学方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调科学家的创新精神和科学方法的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们对科学和科学家有什么新的认识？”

-引导学生思考如何将科学精神应用到自己的学习和生活中。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材中关于科学家的相关章节，了解更多科学家的故事。

-观看视频：推荐学生观看一部与科学相关的纪录片，拓宽科学视野。

-思考与写作：写一篇短文，描述一位你最喜欢的科学家，并解释为什么。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《科学家传记》：推荐学生阅读一些著名科学家的传记，如《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等，通过真实的故事了解科学家的生活和工作，激发学生对科学的热爱。

-《科学家的研究方法》：介绍科学家的研究方法和实验技巧，如《科学研究方法教程》、《实验设计原理》等，帮助学生掌握科学探究的基本技能。

-《科学新闻》：定期推荐一些科学新闻网站或杂志，如《自然》、《科学美国人》等，让学生了解最新的科学发现和技术进步。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-科普文章阅读：指导学生阅读科普文章，如《科学的启示》、《科技与社会》等，提升学生的科学素养和批判性思维。

-实验探究：鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的科学实验，如制作火山模型、观察植物生长等，培养学生的动手能力和实验技能。

-科学辩论：组织学生围绕某个科学话题进行辩论，如基因编辑的伦理问题、气候