第三单元《小数除法》第8课时循环小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

第三单元《小数除法》第8课时循环小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《小数除法》第8课时循环小数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

教学内容

教学内容：第三单元《小数除法》第8课时循环小数。本节课主要围绕西师大版五年级上册数学教材展开，具体内容包括循环小数的概念、性质以及如何判断一个数是否为循环小数。通过本节课的学习，学生能够掌握循环小数的定义，了解其性质，并学会判断一个数是否为循环小数。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生理解循环小数的概念，抽象出循环小数的结构特点，发展数学思维能力。

2.数学建模：引导学生将实际问题转化为循环小数的数学模型，提升解决实际问题的能力。

3.数学推理：通过探索循环小数的规律，培养学生逻辑推理能力，形成数学探究精神。

4.数学运算：强化学生对小数除法的运算能力，提高运算速度和准确性。

5.数学思想：感悟数形结合思想，理解循环小数与分数之间的关系，增强数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.循环小数的概念和性质：重点在于理解循环小数与有限小数的区别，以及循环小数的表示方法。

2.判断循环小数：重点在于掌握判断循环小数的方法和技巧。

难点：

1.循环小数的理解：难点在于帮助学生理解循环小数的本质，以及如何从直观上感知循环。

2.循环小数的运算：难点在于循环小数除法运算的精确性和效率。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，引导学生观察循环小数的特征，帮助学生理解循环小数的概念和性质。

2.利用多媒体辅助教学，展示循环小数的动态变化，帮助学生直观感知循环现象。

3.设计一系列练习题，从基础到提高，逐步突破循环小数的判断和运算难点。

4.引导学生通过小组合作，共同探讨解决循环小数运算中的问题，培养学生的合作能力和探究精神。

5.针对运算难点，提供多种方法，如长除法、约分法等，让学生选择适合自己的方法进行练习，提高运算能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本西师大版五年级上册数学教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与循环小数相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如循环小数的动态演示视频，以及辅助理解的几何图形。

3.教学工具：准备计算器、尺子等工具，帮助学生进行直观的循环小数操作和测量。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用计算器或进行日常购物结算时，有没有遇到过需要计算小数的情况？比如，2.5除以0.4会得到多少呢？”

展示一些日常生活中涉及循环小数的场景图片或视频片段，如时钟显示的秒数、货币计算等，让学生初步感受循环小数的魅力或特点。

简短介绍循环小数的基本概念和它在数学中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.循环小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环小数的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解循环小数的定义，包括其与有限小数的区别。

使用图表或示意图展示循环小数的组成部分，如小数点、循环节等。

3.循环小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的循环小数案例进行分析，如0.333...（1/3）和0.142857...（1/7）。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环小数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在数学学习中的意义，以及如何利用循环小数进行精确计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个循环小数的实际问题，如如何将循环小数转换为分数。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括循环小数的概念、形成原理和案例分析。

强调循环小数在数学学习和日常生活中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用循环小数。

布置课后作业：让学生尝试将一些循环小