第三单元 采摘节——混合运算 第1课时《乘法与加、减法的混合运算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

第三单元采摘节——混合运算第1课时《乘法与加、减法的混合运算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

授课内容

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教材分析

第三单元采摘节——混合运算第1课时《乘法与加、减法的混合运算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）本节课通过情境引入，引导学生认识乘法与加减法的混合运算，并学会正确的计算方法，提高学生的计算能力和问题解决能力。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达解决问题的能力，提升逻辑推理和运算能力。通过实际情境，让学生体会数学与生活的联系，增强数学应用意识。同时，培养学生合作交流的能力，培养学生在解决问题时耐心细致、严谨求实的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解乘法与加减法混合运算的顺序，能够根据四则运算的规则正确计算。

-掌握乘法与加减法混合运算的步骤，包括先乘除后加减，同级运算从左到右依次进行。

-通过具体的例子，如：6+3×2-1=6+6-1=11，让学生理解运算顺序的重要性。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并运用“先乘除后加减”的运算顺序，对于初学者来说，理解乘除法和加减法的先后顺序可能会混淆。

-正确处理带有括号的混合运算，如：3×(2+1)-4=3×3-4=9-4=5，需要学生能够识别括号并正确计算。

-在复杂的混合运算中，保持计算的准确性，避免因粗心导致的错误，如：8+2×5-3=8+10-3=18-3=15，需要学生注意运算细节。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：数学教学软件或平台（用于在线练习和测试）

-信息化资源：多媒体课件（包含图片、动画等辅助教学材料）

-教学手段：实物教具（如计数器、卡片）、情境图（如采摘节的图片）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示采摘节的图片，引导学生回忆在采摘节中可能遇到的数学问题，如计算购买水果的总价、分配水果等。

-提问：在采摘节中，我们可能会用到哪些数学知识来解决实际问题？

-引出本节课的主题：乘法与加减法的混合运算。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实例讲解乘法与加减法混合运算的顺序，如：8+2×3-4。

-首先，计算乘法：2×3=6，然后计算加法：8+6=14，最后计算减法：14-4=10。

-通过板书，展示运算步骤，强调先乘除后加减的原则。

-教师演示几个带有括号的混合运算例子，如：3×(2+1)-4，帮助学生理解括号在运算中的优先级。

-分组讨论：让学生在小组内尝试解决一些简单的混合运算问题，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括基础混合运算和带有括号的混合运算。

-学生独立完成练习，教师巡视，及时纠正错误。

-学生展示解题过程，教师点评并讲解易错点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：乘法与加减法混合运算的顺序和步骤。

-强调运算顺序的重要性，以及如何正确处理带有括号的混合运算。

-提问学生：在今后的生活中，我们会在哪些情境下用到今天学习的知识？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：

-完成课本上的练习题，巩固所学知识。

-收集生活中与乘法与加减法混合运算相关的例子，下节课分享。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后进行自我检测。

知识点梳理

1.混合运算的概念

-混合运算是指在一个算式中同时包含两种或两种以上的运算，如加减、乘除。

2.运算顺序

-在没有括号的情况下，先进行乘除运算，后进行加减运算。

-运算顺序：乘法→除法→加法→减法。

3.括号的作用

-括号内的运算先于括号外的运算进行。

-括号可以改变运算顺序，例如：(8+2)×3与8+(2×3)的结果不同。

4.乘法与加减法的混合运算步骤

-找到算式中的乘法和除法，先计算这些运算。

-如果有括号，先计算括号内的运算。

-计算完括号内的运算后，继续按照从左到右的顺序计算加减法。

5.常见错误与注意事项

-注意运算顺序，避免因顺序错误导致计算错误。

-在计算过程中，保持细心，避免因粗心大意造成的错误。

-在处理多位数或多位数的混合运算时，可以使用竖式计算，确保计算的准确性。

6.实际应用

-生活中的许多实际问题都需要用到混合运算，如购物、烹饪、工程