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《有了事情找哪里》（说课稿＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《有了事情找哪里》（说课稿＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版，本节课内容紧密结合学生生活实际，引导学生认识生活中遇到困难时可以寻求帮助的途径，包括家庭、学校、社会等。通过学习，学生能够学会在遇到困难时寻求帮助，增强自我保护意识，培养良好的道德品质。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的法治意识、社会责任感和道德品质。学生将通过学习，了解不同求助途径的特点和适用情况，学会在遇到困难时合理选择求助方式，增强自我保护能力。同时，培养学生尊重他人、关爱社会的良好道德情操，提升学生的法治素养和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的自我保护意识和初步的求助意识，能够识别一些基本的安全风险，但在面对复杂情况时，可能缺乏具体的求助策略和途径。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围世界充满好奇，对生活经验有一定的认识，学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的直观性和形象性，喜欢通过故事、游戏等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和掌握不同求助途径的特点和适用情况时可能存在困难，尤其是在区分正式和非正式求助途径时可能感到困惑。此外，学生可能在实际操作中遇到如何表达自己的需求、如何选择合适的求助对象等实际问题。因此，教师需通过案例分析和角色扮演等方式帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-教材：道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

-图片资源：家庭、学校、社区等求助场景图片

-视频资源：求助情境教学视频

-案例素材：真实的求助案例

-活动道具：求助卡片、角色扮演道具

-信息技术：多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-教学软件：互动式学习平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对求助途径的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“当你们遇到困难时，通常会选择哪种方式来解决问题？”

展示一些学生在生活中遇到困难时寻求帮助的图片或视频片段，让学生初步感受求助途径的重要性。

简短介绍求助途径的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.求助途径基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解求助途径的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解求助途径的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍求助途径的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.求助途径案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解求助途径的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的求助途径案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解求助途径的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用求助途径解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个求助途径进行深入讨论。

小组内讨论该求助途径的特点、适用场景以及如何有效地利用它。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对求助途径的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选择的求助途径、特点、适用场景及讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调求助途径的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括求助途径的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调求助途径在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用求助途径。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生思考自己生活中可能遇到的困难，并选择合适的求助途径，撰写一篇简短的小文章，描述自己如何寻求帮助的过程和结果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

（1）学生能够识别生活中可能遇到的困难情境，并了解相应的求助途径。

（2）学生掌握了不同求助途径的特点和适用情况，如家庭、学校、社区、热线电话等。

（3）学生能够运用所学知识，在实际生活中合理选择求助方式，提高自我保护能力。

2.思维与能力：

（1）学生通过案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力。

（2）学生在小组讨论中，培养了团队合作精神和沟通能力。

（3