祖父的园子（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

祖父的园子（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《祖父的园子》是统编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时在祖父的园子里度过的快乐时光。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的童年记忆和生活经验紧密相关，有助于学生回忆自己的童年生活，激发他们对美好生活的向往。同时，课文中的描写手法和情感表达也与学生在语文学习过程中所学到的写作技巧和情感理解相联系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化传承与理解：通过阅读《祖父的园子》，引导学生了解中国传统文化，增强对家乡和童年记忆的尊重与传承。

2.语言建构与运用：通过分析课文中的语言表达，提升学生的语言感知能力和写作技巧。

3.思维发展与提升：引导学生通过对比分析，培养批判性思维和创造性思维能力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美好生活的向往，提高审美情趣和艺术创造力。

5.立德树人：通过学习课文中的美好情感，培养学生的道德情操和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文主题：通过分析《祖父的园子》中的情节和人物，帮助学生理解课文所表达的主题——童年生活的纯真与美好。

b.学习表达技巧：引导学生学习作者如何通过细节描写、情感抒发等手法，将童年记忆中的园子描绘得生动形象。

c.培养阅读理解能力：通过课文阅读，提高学生对文学作品的理解和分析能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.细节描写的理解：由于学生对童年生活的体验有限，理解课文中的细节描写可能存在困难。例如，教师可以引导学生结合自己的生活经验，思考园子中的景物和活动如何反映出作者的快乐心情。

b.情感抒发的把握：课文中的情感抒发较为含蓄，学生可能难以把握。教师可以通过提问和讨论，引导学生体会作者的情感变化，如快乐、自由、无忧无虑等。

c.写作技巧的迁移：学生需要将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，这需要一定的迁移能力。教师可以通过示范和练习，帮助学生将所学技巧内化为自己的写作能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台，提供课文朗读、相关教学视频等资源。

-信息化资源：网络图片库，用于展示课文中的园子景物图片；电子文档，包括课文文本、教学课件等。

-教学手段：实物教具（如小动物玩具、植物种子等，用于模拟课文中的场景）；板书，用于展示关键知识点和教学流程；小组讨论，鼓励学生互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师讲述一个关于童年趣事的小故事，引发学生对童年生活的回忆和兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得自己小时候最喜欢的玩具或游戏吗？”引导学生回顾与童年相关的记忆。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解《祖父的园子》课文的主要内容，包括故事背景、人物关系、情节发展等。

-举例说明：通过展示课文中的具体描写，如园子里的景物、人物的语言、动作等，帮助学生理解作者的情感和写作手法。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者觉得园子里的生活是快乐的？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解和记忆。

-教师指导：教师巡回指导，关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和写作手法。

-鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力。

5.作业布置（约5分钟）：

-让学生撰写一篇关于自己童年记忆的短文，要求运用课文中学到的写作手法，如细节描写、情感抒发等。

-要求学生在下节课前完成作业，并准备分享。

6.课后拓展（约10分钟）：

-教师提出问题：“如果你有一个园子，你会想在里面做些什么？”引导学生发挥想象力，创作一篇关于理想园子的作文。

-学生自主完成作文，教师给予指导和反馈。

7.课堂小结（约5分钟）：

-教师对学生的课堂表现进行点评，总结本节课的收获。

-鼓励学生在日常生活中关注生活中的美好，用文字记录下来。

8.教学反思（课后）：

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。

六、知识点梳理

《祖父的园子》作为统编版语文五年级下册的一篇课文，涉及以下知识点：

1.文本理解

-理解课文主题：通过