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《11制作书签》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《11制作书签》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版

教材分析

《11制作书签》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动吉美版。本节课内容与课本《综合实践活动》紧密关联，通过制作书签这一实践活动，引导学生掌握基本的制作技巧，培养学生的动手能力和审美情趣。教学设计符合教学实际，注重学生参与，注重实践操作，旨在提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生动手实践、创新创造、审美鉴赏和信息处理的素养。学生将通过亲手制作书签，锻炼动手操作能力；在设计和制作过程中，激发创新思维；通过欣赏和评价作品，提升审美鉴赏能力；同时，学会收集和利用信息，为实践活动提供支持。

学情分析

三、学情分析。三年级学生正处于童年期，好奇心强，对动手操作活动有浓厚的兴趣。在知识层面，他们对图形设计有一定的基础认识，能够识别简单的几何形状和图案。在能力方面，学生的动手能力逐渐增强，但精细操作和创新能力还需培养。素质上，学生的审美观念正在形成，对美的感知和表现力有所提升。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响课程的学习效果。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的耐心和细致观察的习惯，以促进他们在制作书签的过程中全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解书签制作的基本步骤和技巧，为学生提供清晰的指导。

2.实验法：组织学生分组进行书签制作，边做边学，提高实践操作能力。

3.讨论法：鼓励学生在制作过程中互相交流想法，共同解决问题，培养合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书签设计作品，激发学生创作灵感。

2.实物演示：展示成品书签，让学生直观感受制作效果。

3.教学软件辅助：使用绘图软件指导学生进行书签设计，提高设计效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书签的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过书签？它们有什么用？”

展示一些精美的书签图片或视频片段，让学生初步感受书签的魅力或特点。

简短介绍书签的基本概念和重要性，如方便阅读、美化书籍等，为接下来的学习打下基础。

2.书签基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书签的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解书签的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍书签的组成部分，如书签的主体、装饰元素等。

3.书签案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书签的特性和设计技巧。

过程：

选择几个典型的书签设计案例进行分析，如动物形状、植物图案、文化元素等。

详细介绍每个案例的设计思路、制作过程和最终效果，让学生全面了解书签的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对阅读体验的影响，以及如何根据个人喜好设计出独特的书签。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个设计主题，如动物书签、植物书签等。

小组成员共同讨论设计主题的现状、设计元素的选择和制作方法。

每组讨论结束后，选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书签设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计主题、设计思路、制作过程和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书签的重要性和设计价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书签的定义、组成部分、设计原则、案例分析等。

强调书签在阅读中的实用性和美观性，鼓励学生在日常生活中尝试设计自己的书签。

布置课后作业：让学生根据本节课所学，设计并制作一个书签，下节课进行展示和交流。

7.课堂拓展（5分钟）

目标：激发学生对书签设计的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些书签设计的创意来源，如文化、艺术、科技等。

鼓励学生在课外探索更多书签设计的灵感，如结合当地特色、节日主题等。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，鼓励学生发挥创意，培养他们的审美能力和动手实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书签的历史与文化：介绍书签的历史演变，不同文化背景下的书签特点，如中国传统的书签、