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《12玩也有学问》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《12玩也有学问》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

设计意图

本节课以《12玩也有学问》为主题，旨在引导学生认识到游戏中的规则和智慧，培养学生的规则意识和思考能力。通过案例分析、互动讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，提高学生的法治素养。

核心素养目标分析

1.培养学生的法治意识，使其认识到游戏规则的重要性，学会在游戏中遵守规则。

2.增强学生的道德判断力，引导学生理解公平竞争的价值观。

3.提升学生的合作能力，通过小组讨论，培养学生沟通交流和解决问题的能力。

4.培养学生的自我管理能力，让学生学会合理安排时间，平衡学习和娱乐。

学情分析

一年级学生对游戏充满好奇心，但尚未形成完整的规则意识和道德观念。这一阶段的学生在知识层面对于游戏中的规则和道德行为了解有限，他们可能难以理解游戏规则的重要性以及公平竞争的价值。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，他们的思维模式较为直观，需要教师通过具体案例和互动教学来引导。

素质方面，一年级学生的自我管理能力和时间观念正在形成，他们在学习习惯上可能存在注意力不集中、容易分心等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂参与度不高，学习效果不佳。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的认知特点和行为习惯，通过生动有趣的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的游戏观念和道德观念。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：游戏规则动画、相关视频资料、互动游戏软件。

4.教学手段：实物教具（如棋盘游戏、卡片）、角色扮演、小组讨论、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于游戏规则的短视频，并思考游戏中的公平性原则。

设计预习问题：围绕《12玩也有学问》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的游戏是什么？为什么？”、“游戏中有哪些规则？它们有什么作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线问卷了解学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游戏规则和道德观念。例如，学生通过观看视频，了解游戏中的公平竞争原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考“为什么游戏规则对公平竞争很重要？”并记录自己的观点。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过平台提交自己的思维导图，展示对游戏规则的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《12玩也有学问》课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于游戏规则重要性的真实故事。

讲解知识点：详细讲解游戏规则和道德观念，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“公平竞争”的概念，并通过游戏实例说明其重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握游戏规则。例如，学生分组进行角色扮演，模拟游戏中的公平竞争场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生提出“如何判断游戏是否公平？”的问题，教师给予解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验游戏规则的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解游戏规则和道德观念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握游戏规则。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《12玩也有学问》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生设计一个简单的游戏规则，并说明其公平性。

提供拓展资源：提供与游戏规则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于游戏规则和道德教育的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业