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《11对人有礼貌》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《11对人有礼貌》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

教学内容

《11对人有礼貌》是2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材中的内容。本章节主要围绕礼貌待人这一主题展开，包括认识礼貌、学会礼貌用语、礼貌行为等方面。通过学习，学生能够了解礼貌的重要性，学会在日常生活中对他人表示尊重和友爱。

核心素养目标

1.培养学生的文明礼仪素养，使其认识到礼貌待人的重要性。

2.培养学生的沟通能力，通过学习礼貌用语，提高口语表达和交流技巧。

3.增强学生的道德情感，使其在日常生活中能够主动关心他人，展现友善和尊重的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生初步接触道德与法治课程，他们对礼貌有一定的了解，但可能只是停留在家庭教育和日常生活经验层面。他们可能知道基本的问候语和日常礼貌用语，但对于礼貌的深层含义和在社会交往中的重要性认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新事物充满好奇，对人际交往中的礼貌行为有较高的学习兴趣。他们的认知能力处于发展阶段，通过具体形象的例子和直观的教学方法更容易理解和接受。学习风格上，他们更倾向于通过游戏、故事和角色扮演等活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习礼貌时可能会遇到的困难包括理解礼貌的抽象概念、将礼貌行为应用于实际情境中以及在日常生活中持续践行礼貌。此外，由于年龄特点，学生可能会在理解和执行某些礼貌规则时遇到困难，比如理解在不同场合下如何恰当表达礼貌。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，帮助学生将理论知识转化为实际行动。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解礼貌的基本概念和重要性，帮助学生建立初步的认知框架。

2.情境教学法：创设具体的生活情境，让学生在模拟情境中学习礼貌用语和行为。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验在不同情境下如何礼貌待人，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件，设计游戏和练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.互动式教学板：使用教学板进行实时互动，鼓励学生提问和回答，增强课堂的互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“对人有礼貌”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是礼貌？为什么我们要对人有礼貌？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼貌的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“对人有礼貌”这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于礼貌的小故事，引出“对人有礼貌”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解礼貌的基本原则，如尊重他人、使用礼貌用语等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的有礼貌或不礼貌的例子，并讨论如何改进。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌的基本原则。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验和练习礼貌。

作用与目的：

-帮助学生深入理解礼貌的基本原则，掌握在日常生活中如何对人有礼貌。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习题，要求学生根据所学内容，设计一个场景，展示如何对人有礼貌。

-提供拓展资源：推荐一些关于礼仪的书籍或视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，