《Project 2 My family poster》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

《Project2Myfamilyposter》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

一、教学内容

本课选自2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册的《Project2Myfamilyposter》。内容主要围绕“我的家庭”展开，要求学生用英语描述家庭成员及家庭关系。具体包括：学习家庭相关词汇如parent，brother，sister，grandfather，grandmother等；学习句型Myparentsareteachers./Mybrotherisadoctor.等；通过观察家庭照片，进行描述性表达；运用所学词汇和句型，设计并制作家庭海报。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力和跨文化交流意识，通过描述家庭成员和关系，提高学生的英语口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同家庭结构和关系，拓宽视野，尊重多元文化。

3.培养学生的合作精神，通过小组活动共同完成家庭海报制作，提高团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，通过设计家庭海报，激发学生对美术设计的兴趣和创造力。

三、学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们正处于英语学习的启蒙阶段，对英语有着浓厚的好奇心和兴趣。在知识层面，学生对家庭相关词汇有一定的了解，但词汇量有限，对英语句型的运用还处于初级阶段。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在表达自己家庭情况时，可能会遇到词汇匮乏或语法错误的问题。在素质方面，学生的参与度和合作意识较强，但独立解决问题的能力还有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。由于三年级学生注意力集中时间较短，因此在课堂教学中需要设计多样化的教学活动，以吸引学生的注意力，保持课堂活力。此外，学生的课堂纪律和参与度也是影响教学效果的重要因素。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与课堂互动，这需要教师通过鼓励和引导，帮助他们克服这些障碍。

针对这些学情，本节课将采用互动式教学，通过游戏、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过设计层次分明的教学活动，帮助不同层次的学生都能够有所收获，逐步提高他们的英语表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Project2Myfamilyposter》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、图表和英语家庭关系相关的视频，用于辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

4.教室布置：布置一个互动学习环境，包括小组讨论区，摆放桌椅以便学生分组活动，同时确保教室内有足够的白板或空白墙，供学生绘制家庭海报。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出图片中的人物关系。

2.**问题提出**：教师提问：“Doyouknowyourfamilymembers?Canyoutellusaboutthem?”

3.**活动开展**：学生自由发言，介绍自己的家庭成员。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇教学**：

-教师展示家庭相关词汇卡片，如parent，brother，sister，grandfather，grandmother等。

-学生跟读并拼写这些词汇。

-教师通过图片或实物展示词汇的实际意义。

2.**句型教学**：

-教师呈现句型Myparentsareteachers./Mybrotherisadoctor.等。

-学生跟读并模仿句子。

-教师引导学生用句型描述自己的家庭成员。

3.**角色扮演**：

-学生分组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演。

-学生用所学词汇和句型进行对话。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：

-教师分发家庭照片，学生分组讨论并描述照片中的家庭。

-每组选派代表向全班展示描述。

2.**游戏环节**：

-教师准备家庭相关词汇卡片，学生随机抽取卡片，用英语描述卡片上的家庭成员。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提出问题，如：“Whatisyourfamilylike?”、“Whoisyourfavoritefamilymember?”

-学生回答问题，教师给予反馈。

2.**反馈与评价**：

-教师对学生的回答进行评价，鼓励学生积极参与。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动问答**：

-教师提问，学生回答，教师即时给予反馈。

-问题设计涵盖词汇、句型、家庭关系