（2024年秋季版）广西东兰县七年级历史下册 第17课 明朝的灭亡说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）广西东兰县七年级历史下册第17课明朝的灭亡说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《明朝的灭亡》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生正确认识历史发展规律。

2.培养学生的历史时空观念，让学生理解明朝灭亡的历史背景和原因。

3.增强学生的史料实证意识，通过分析史料，培养学生独立思考、批判性思维能力。

4.强化学生的家国情怀，让学生认识到民族复兴的重要性，激发爱国热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级历史课程之前，已经对历史有一定的了解，包括中国古代历史的基本脉络和一些重要历史事件。然而，对于明朝这一历史时期的了解可能较为有限，他们可能对明朝的兴衰、重要历史人物和事件有一定的模糊印象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是对那些与日常生活和国家历史相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、听讲和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一些学生则更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解明朝灭亡这一复杂历史事件时，可能会遇到以下困难：一是对历史背景的把握不够准确，难以理解明朝晚期的社会矛盾和阶级斗争；二是对于历史人物的评价标准可能存在模糊认识，难以客观评价历史人物的行为和影响；三是对于历史事件之间的因果关系分析能力不足，难以理清历史事件之间的内在联系。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的历史思维能力和历史素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《广西东兰县七年级历史下册》教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备明朝灭亡相关的图片、图表、历史地图和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论明朝灭亡的原因和影响时进行互动交流。同时，准备黑板或白板，以便实时展示教学内容。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以明朝时期的著名将领戚继光抗倭的历史故事作为切入点，引导学生思考明朝时期的政治、军事和社会状况，从而引出本节课的主题——《明朝的灭亡》。

2.回顾旧知：简要回顾明朝的建立和兴盛，让学生回忆已学知识，为后续学习奠定基础。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解明朝灭亡的历史背景、原因和过程，包括政治腐败、财政困难、民族矛盾等关键因素。

2.举例说明：以李自成起义、明朝皇帝朱由校荒政、清军入关等具体事件为例，帮助学生理解明朝灭亡的必然性。

3.互动探究：组织学生分组讨论，让学生分析明朝灭亡的原因，以及这些原因之间的相互关系。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：分组进行历史角色扮演，让学生扮演明朝末年不同阶层的人物，通过角色扮演来体验和感受历史情境。

2.教师指导：巡回指导学生活动，解答学生在角色扮演过程中遇到的问题，引导学生深入思考。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课所学内容：强调明朝灭亡的深刻历史意义，以及从中汲取的历史教训。

2.指出学生讨论中的亮点和不足，鼓励学生继续探究历史。

五、作业布置（约10分钟）

1.学生作业：要求学生撰写一篇关于明朝灭亡的个人见解，字数不少于500字。

2.课外拓展：推荐阅读与明朝灭亡相关的历史书籍或文章，鼓励学生在课外进一步了解这一历史时期。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-在导入环节，通过生动的历史故事激发学生的学习兴趣，引起他们的关注。

-在新课呈现环节，注重讲解与举例相结合，帮助学生理解和记忆知识点。

-在互动探究环节，鼓励学生积极参与，通过讨论和实验等方式提高他们的历史思维能力和团队合作精神。

-在巩固练习环节，通过实践活动加深学生对知识的理解和应用。

-在课堂总结环节，引导学生反思，提炼历史教训。

-在作业布置环节，给予学生足够的思考空间，同时鼓励他们进行课外拓展阅读。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《明朝的灭亡》这一章节，能够准确掌握明朝灭亡的历史背景、原因和过程。他们能够区分明朝晚期的政治腐败、财政困难、民族矛盾等关键因素，并理解这些因素如何共同导致了明朝的灭亡。

2.思维能力：

在学习过程中，学生通过分析历史事件，提高了自己的历史思维能力和批判性思维能力。他们能够从多个角度审视历史问题，理解历史事件之间的因果关系，以及历史发展中的矛盾和冲突。

3.历史素养：

学生通过学习明朝灭亡这一案例，增强了历史素