八年级地理下册 7.2 西南边陲的特色旅游区——西双版纳说课稿 新人教版.docxVIP

八年级地理下册7.2西南边陲的特色旅游区——西双版纳说课稿新人教版

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教材分析

八年级地理下册7.2西南边陲的特色旅游区——西双版纳，本节课主要介绍了我国西南边陲的旅游胜地——西双版纳。通过学习，学生将了解西双版纳的地理位置、气候特点、民族文化以及旅游资源等，培养学生的地理素养和爱国情怀。

核心素养目标

1.提升学生的地理空间思维，引导学生运用地图等工具，分析西双版纳的地理位置和旅游资源分布。

2.培养学生的文化理解能力，通过学习西双版纳的民族文化和风俗习惯，增强对多元文化的尊重和包容。

3.增强学生的环境保护意识，引导学生关注旅游活动对环境的影响，并提出相应的保护措施。

4.培养学生的探究能力，通过小组合作，让学生收集资料，分析西双版纳的旅游特色，提升信息处理和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：西双版纳的地理位置和气候特点。通过地图和气候资料，引导学生理解西双版纳的地理位置优势以及热带雨林气候的特点，如雨量充沛、物种丰富等。

-重点二：西双版纳的旅游资源。详细讲解西双版纳的旅游景点，如热带植物园、野象谷、傣族园等，以及这些景点背后的文化和自然价值。

2.教学难点

-难点一：热带雨林生态系统的独特性。学生需要理解热带雨林生态系统中的生物多样性、生态平衡等复杂概念，并通过实例分析热带雨林对全球环境的重要性。

-难点二：傣族文化的特色与保护。引导学生深入理解傣族的历史、文化、宗教信仰和传统习俗，同时探讨在旅游业发展中如何保护和传承傣族文化。

-难点三：旅游发展与环境保护的关系。让学生思考旅游活动对西双版纳生态环境的影响，以及如何实现可持续发展，提出具体的环保措施和建议。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过教师讲解，介绍西双版纳的基本地理特征和旅游资源，随后引导学生讨论，提高学生的参与度和思考深度。

2.设计“地理探险家”角色扮演活动，让学生分组模拟旅游团，规划行程，讨论如何平衡旅游发展与环境保护，培养实际操作能力和环保意识。

3.利用多媒体教学手段，展示西双版纳的自然风光、民族文化等图片和视频，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.通过在线地图工具，让学生亲手操作，了解西双版纳的地理位置和地形地貌，提高地理空间思维和技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习西双版纳的地理位置和气候特点，并了解当地的主要民族文化。

-设计预习问题：围绕“西双版纳的特色旅游”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么西双版纳成为热门旅游目的地？”、“旅游活动如何影响当地生态环境？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解西双版纳的地理位置、气候特点和文化特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

作用与目的：

帮助学生提前了解西双版纳的相关知识，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示西双版纳的风景图片或视频，引出“西南边陲的特色旅游区——西双版纳”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解西双版纳的旅游资源、民族文化等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解傣族建筑风格和节日习俗。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论如何保护西双版纳的自然环境和文化遗产。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

作用与目的：

帮助学生深入理解西双版纳的知识点，掌握相关技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于西双版纳旅游可持续发展的小论文或案例分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供关于西双版纳生态旅游的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够准确地描述西双版纳的地理位置，包括