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“五链融通”职业本科院校内部质量保证体系：价值判断、理论内核与实践路径

摘要构建职业本科院校内部质量保证体系是高质量发展职业本科教育、完善职业教育体系、提升产教融合内涵和层次的需要。目前，职业本科院校内部保证体系存在缺失性、科学性、层次性等现实困境。鉴于此，通过进一步明确职教本科教育内涵特征，在创新思维的引导下，构建了“五链融通”职业本科院校内部质量保证体系。该体系通过厘清“四大目标”为引领的“目标链”、制定“三大标准”为主干的“标准链”、畅通“管评改”三大维度的“组织链”、规范“政校行企”四大层面的“制度链”、培育以“质量文化”为特色的“文化链”，以更好地适应本科层次职业教育办学和人才培养需要。

关键词职业本科院校；内部质量保证体系；“五链融通”

职业本科院校是构建现代职教体系的重要一环，是现有职业教育办学实践的最高层次，既具有“职业性”，又具有“高等性”，是高等教育和职业教育的结合体。与普通高等教育相比，职业本科院校在战略定位、人才培养、专业建设、产教融合、科技研发、社会服务等办学各领域，均有不同的定位、特征和含义。如何确保职业本科院校人才培养质量？如何提高职业本科院校的技术适应性？如何高效推进深层次产教融合、校企合作？如何梯次服务行业、企业转型升级？以及如何彰显职业本科院校在办学各领域环节中的“最高层次”是职业本科院校亟须面对的重要课题。

内部质量保证体系是促进组织科学、规范、高效、可持续运行的重要保障。我国职业本科院校办学尚处于探索阶段，职业本科院校的内部质量保证体系建设也正处于实践阶段，尚未形成制度化、结构化、系统化、融合化的成熟体系，可供参考、借鉴的经验较少。因此，与时俱进地探索构建职业本科院校内部质量保证体系势在必行。

一、价值判断

（一）职业本科院校内部质量保证体系的价值审视

1.本科层次职业教育高质量发展的需要

职业本科院校是我国职业教育体系中的最高层次，主要培养高层次、高技能的应用型人才。目前我国已有50余所学校成功升级为本科层次职业院校，这些学校的高质量发展离不开具有职业本科特色、科学、专业的质量保证体系。因此，不能简单地沿用原来的中高职质量保证体系，而建立一个适应本科职业教育体系的内部质量保证体系势在必行，这是本科职业教育质量的重要保障[1]。

2.我国职业教育体系发展形成闭环的需要

职业本科院校建设完善了我国现代职业教育体系，构建完善适应本科职业教育体系的内部质量保证体系，弥补了职业教育质量保证体系的层次性缺失。结构化、系统化的本科职业教育层次内部质量保证体系，为职业教育高质量发展提供了制度闭环、机制闭环、体系闭环，真正实现将“闭环思维”应用到职业本科院校的办学实践和质量治理中去。

3.职业本科院校提升产教融合内涵和层次的需要

职业本科院校内部质量保证体系的构建，不能局限于职业本科院校自身。要实现职业本科院校的跨越性发展，不仅要着眼当前国内社会经济转型升级，更应着眼行业转型升级、低碳绿色发展、生态文明建设、“一带一路”等产业态势和发展布局。通过建设并完善具有前瞻性、创新性、引领性的本科职业教育层次质量保证体系，能进一步引领职业本科院校产教融合的深度和高度，进一步保障职业本科院校的办学质量。

（二）职业本科院校内部质量保证体系的现实困境

1.缺失性困境

我国职业本科院校建设尚处于初始阶段，目前关于职业本科院校的研究也主要集中在专业、课程和实训等层面，而作为育人质量的定心丸——内部质量保证体系，尚未出现可供借鉴、复制、推广应用的成熟经验和模式，缺乏职业本科院校发展的质量保障基础。

2.科学性困境

培养高质量职教本科人才要遵循人才培养规律，以人为本，遵循职业发展规律。职教本科人才培养具有自身特点和要求，原有的中高职教学质量保证体系无法从根本上满足职业本科院校高质量内涵式发展的需要，未体现出其针对性和人才培养的科学性、规律性，不能科学、精准、动态地对职业本科院校的教育教学工作发挥应有的质量保障作用。

3.层次性困境

不同层次的职业教育质量保证体系应体现其自身的特点，有不同的目标和使命。职业本科院校人才培养的定位、目标、要求与中高职教育截然不同，职业本科院校的质量保证体系要有区别于中高职教育的前瞻性、创新性和引领性，能够动态融合地对职教本科育人质量实施诊断并提出改进建议。同时，此举也能不断丰富本科职业教育理论的内涵和外延，是丰富职业本科办学理论基础的重要一环。

二、理论内核

（一）职业本科院校内部质量保证体系的概念定义

职业本科院校内部质量保证体系是指本科层次职业院校以提升高素质技术技能型人才培养质量为目标，涵盖组织机构、目标体系、标准框架和运行机制等关键要素，通过多元评价主体融合促进机制，实现育人质量的自我可持续改进，以适应新时期社会经济发展的特色质量保证体系[2]。

（二）职业本科院校内部质量保证体系