陕西省周至县高中数学 第一章 推理与证明 1.4 数学归纳法说课稿 北师大版选修2-2.docx

陕西省周至县高中数学第一章推理与证明1.4数学归纳法说课稿北师大版选修2-2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：陕西省周至县高中数学

2.教学年级和班级：高一

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用归纳推理方法解决问题。

2.增强学生的数学抽象思维，理解数学归纳法的原理和步骤。

3.提升学生的数学建模能力，学会将实际问题转化为数学问题并运用归纳法解决。

4.培养学生的数学应用意识，学会将数学归纳法应用于实际问题中。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.数学归纳法的基本步骤和原理理解。

2.归纳推理在数学证明中的应用。

难点：

1.从具体实例到一般情况的归纳推理过程。

2.处理归纳法中的边界问题和特殊情况。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步引导，帮助学生理解归纳法的步骤和原理。

2.设计一系列由浅入深的练习题，让学生在解决问题的过程中逐步掌握归纳推理的方法。

3.对于边界问题和特殊情况，引导学生通过类比和反证法进行思考和解决。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出问题并共同探讨解决策略，以突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：数学归纳法相关教学视频、在线习题库。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如几何模型）、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列数学问题，如斐波那契数列的生成过程，引导学生思考这些数列是如何产生的。

2.提出问题：引导学生思考如何证明斐波那契数列的生成规律，激发学生对归纳推理的兴趣。

3.学生讨论：让学生分组讨论，尝试用自己的语言描述归纳推理的过程。

4.引出课题：通过学生的讨论，引出数学归纳法这一课题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍数学归纳法的概念和原理，讲解归纳推理的基本步骤。

2.以具体实例（如证明2^nn^2）为例，讲解数学归纳法的应用。

3.讲解数学归纳法中的边界问题，如n=1时的情况，以及如何处理特殊情况。

4.通过PPT展示数学归纳法的证明过程，引导学生理解证明思路。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组完成一道与数学归纳法相关的练习题。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论解题过程，分享解题思路。

3.全班交流：每组选派代表分享解题过程，其他学生补充和完善。

4.教师点评：对学生的解题过程进行点评，指出优点和不足。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对数学归纳法的应用，提出一些思考题，如如何证明自然数n的阶乘n!大于n的平方。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.总结归纳：引导学生总结归纳法的应用特点，如适用于证明与自然数n相关的命题。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对难点问题，如边界问题和特殊情况，教师提问并引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.小组合作：教师提出一个与数学归纳法相关的问题，让学生分组合作解决。

4.全班展示：每组选派代表展示解题过程，其他学生补充和完善。

5.教师总结：对学生的解题过程进行总结，强调归纳法的应用要点。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考数学归纳法在生活中的应用，如计算机科学、经济学等领域。

2.鼓励学生运用归纳法解决实际问题，培养学生的创新意识和应用能力。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调数学归纳法的应用。

2.学生反馈：让学生谈谈对本节课的理解和收获。

3.布置作业：布置与数学归纳法相关的作业，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学归纳法的历史背景：介绍数学归纳法的起源和发展，让学生了解这一数学工具的悠久历史和重要性。

-归纳推理在数学中的其他应用：展示归纳推理在数列、几何、组合数学等领域的应用实例，拓宽学生的视野。

-数学归纳法的局限性：探讨数学归纳法在证明某些数学命题时的局限性，如非自然数域中的应用。

-归纳推理与演绎推理的关系：比较归纳推理和演绎推理的特点和区别，帮助学生建立完整的逻辑推理体系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《数学归纳法及其应用》等书籍，帮助学生深入了解数学归纳法的原理和应用。

-在线学习资源：利用学校图书馆或网络资源，查找数学归纳法的在线教程和视频，辅助课堂教学。

-实践项目：鼓励