《5以内数的认识和加、减法——认识1~5》说课稿-2024-2025学年北京版（2024）数学一年级上册.docx

《5以内数的认识和加、减法——认识1~5》说课稿-2024-2025学年北京版（2024）数学一年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《5以内数的认识和加、减法——认识1~5》是2024-2025学年北京版（2024）数学一年级上册的内容。本章节主要围绕5以内数的认识和加、减法展开，包括1~5的数字认识、数字的顺序、数的组成、加法和减法的基本概念及简单计算。通过本章节的学习，学生将初步建立数的概念，掌握加法和减法的基本方法，为后续数学学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：首先，培养学生对数的直观感知和抽象思维能力，通过认识1~5，让学生感受数的顺序和大小；其次，发展学生的逻辑推理能力，通过加减法的学习，引导学生理解数的加减关系；再次，增强学生的数学运算能力，通过实际操作和练习，提高学生计算1~5以内的加减法；最后，培养学生的问题解决能力，通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用。

学情分析

一年级学生对数学学习还处于初步阶段，他们的认知特点和学习习惯正在形成中。以下是对一年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.知识基础：一年级学生对数的概念和基本运算的理解还比较浅显，他们可能已经能够识别1~10的数字，但对于数字的顺序、大小关系以及数的组成等概念还缺乏系统性的认识。

2.能力水平：学生的观察能力、比较能力和初步的抽象思维能力正在发展。他们在进行简单的数数和计数时表现出一定的兴趣和能力，但在处理较为复杂的数学问题时，可能需要教师的引导和帮助。

3.素质发展：学生的数学学习兴趣、自信心和学习习惯正在形成。他们对数学的兴趣可能受到家庭环境、教师教学方法以及个人学习体验的影响。

4.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况。此外，他们的动手操作能力和合作学习的能力也需要逐步培养。

5.对课程学习的影响：由于学生的知识基础和认知能力有限，他们在学习1~5的数和加减法时可能会遇到困难，如对数字的混淆、对运算规则的误解等。因此，教师在教学过程中需要耐心引导，通过直观教具和游戏化的教学活动，帮助学生建立数的概念，理解加减法的基本原理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《数学一年级上册》教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备1~5的数字卡片、加减法操作图板、计数器等，以及与数字相关的图片和动画视频，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：使用粉笔、黑板或电子白板，以便展示解题过程和数数活动。

4.教室布置：设置小组活动区，确保学生能够进行小组讨论和合作学习，同时保持教室整洁，以便学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示1~5的数字卡片，引导学生观察并说出这些数字。

（2）通过提问：“你们知道这些数字是什么意思吗？它们是如何排列的呢？”引发学生对数字的认识兴趣。

（3）教师简要介绍本节课的学习内容，即认识1~5，并引导学生思考在学习过程中可能会遇到的问题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识数字1~5

-教师展示数字卡片，引导学生说出每个数字的名称。

-通过游戏或故事，让学生了解数字1~5在生活中的应用，如数物体、表示顺序等。

-引导学生观察数字的特点，如数字的大小、形状等。

（2）数的顺序

-教师带领学生一起数数，从1数到5，让学生感受数字的顺序。

-引导学生观察数数过程中数字的变化规律，如数字的连续性、递增性等。

（3）数的组成

-教师通过图片或实物展示，引导学生认识1~5的组成。

-学生通过操作教具，如计数器、数字卡片等，亲身体验数的组成。

（4）加减法的基本概念

-教师通过实例，如将两个苹果加起来，引导学生理解加法的含义。

-教师通过实例，如吃掉一个苹果，引导学生理解减法的含义。

（5）加减法的基本计算

-教师通过演示，让学生观察加减法的基本计算过程。

-学生跟随教师一起进行加减法计算练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

（2）针对学生的易错点，教师进行个别辅导和讲解。

（3）组织学生进行小组竞赛，以激发学生的学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括数字的认识、数的顺序、数的组成、加减法的基本概念和计算方法。

（2）教师总结本节课的重点和难点，强调学生在学习过程中需要注意的地方。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业，要求学生独立完成教材中的相关练习题。