第4课 小猫钓鱼（0的认识和书写）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第4课小猫钓鱼（0的认识和书写）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第4课小猫钓鱼（0的认识和书写）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握10以内数字的基础上，引导学生认识0，并学习0的书写。通过小猫钓鱼的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对0的认识，为后续学习数字的加减法打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识、逻辑思维能力和审美意识。通过小猫钓鱼的故事，激发学生对数字的兴趣，帮助学生建立0的符号意识，培养学生在日常生活中应用数学的意识。同时，通过观察和比较，发展学生的观察能力和逻辑思维能力，以及在学习过程中体验数学的美。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和学习习惯还在逐步形成中。在知识层面，学生对数字的认识初步建立，能够数数和进行简单的加减运算，但对数字的符号意义和书写规则还不够熟悉。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力正在发展中，他们需要通过具体的情境和操作来理解抽象的概念。

素质方面，学生的自主性和合作意识正在培养中，他们对于新知识的好奇心和探索欲望较强，但自我约束能力较弱，容易受到外界干扰。行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中时间有限，需要教师的引导和鼓励来保持学习兴趣。

对于本节课《小猫钓鱼（0的认识和书写）》，学生可能对数字0有一定的感性认识，但对其符号意义和书写方式还需要通过具体的活动和练习来深入理解。学生的注意力集中时间有限，因此在教学中需要设计丰富的教学活动，以吸引学生的注意力，并通过游戏和故事情境来激发他们的学习兴趣。

此外，学生的个体差异也会对课程学习产生影响。有的学生可能在数学方面表现出色，而有的学生可能对数字感到困惑。教师需要根据学生的不同学习需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在原有的基础上有所进步。总之，了解学生的学情对于制定合适的教学策略至关重要。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《小猫钓鱼》的故事绘本和数字0的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小猫钓鱼的场景图，以及数字0的图片和书写示范图。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示教学内容，并确保教室内光线充足，以便学生观看图片和书写示范。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过讲述《小猫钓鱼》的故事，引导学生进入数学课堂。首先，教师用生动形象的语言描述故事情节，激发学生的兴趣。

-学生跟随教师的讲述，回忆故事中小猫钓鱼的场景，为学习数字0做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数字0的图片，引导学生观察并说出0的形状。

-通过小猫钓鱼的故事情境，让学生理解0的意义：没有鱼。

-教师示范0的书写，并让学生跟随练习，注意握笔姿势和书写规范。

-学生分组讨论，分享自己对于0的认识，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示数字0的卡片，让学生识别并说出0的名称。

-学生进行“找0”的游戏，寻找教室里的0，提高学生的观察能力。

-教师出示数字0的加减法题目，让学生口头计算，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调0的意义和书写方法。

-学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成数字0的书写练习，并复习本节课所学内容。

-学生认真听讲，了解作业要求，为课后学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知效果

-学生能够正确识别和书写数字0，对0的形状和意义有了清晰的认识。

-学生能够理解0在数学中的特殊地位，知道0代表“没有”的概念。

-学生能够通过故事情境，将数字0与实际生活相结合，提高数学与生活的联系。

2.能力效果

-学生在观察、比较、分析等方面得到锻炼，观察能力和逻辑思维能力得到提升。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力和合作意识。

-学生通过动手书写0，掌握了正确的握笔姿势和书写规范，培养了良好的书写习惯。

3.情感效果

-学生在学习过程中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的兴趣。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，培养了克服困难的意志品质。

-学生在分享自己的学习成果时，获得了成就感和自豪感，增强了自信心。

4.应用效果

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如购物、游戏等场景中，提高了数学的应用能力。

-学生在解决实