江苏省启东市高中数学 第1章 解三角形 课时4 余弦定理（二）说课稿 苏教版必修5.docx

江苏省启东市高中数学第1章解三角形课时4余弦定理（二）说课稿苏教版必修5

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以苏教版必修5中“余弦定理（二）”内容为基础，结合高中数学教学实际，旨在帮助学生深入理解余弦定理的应用，提高学生解决实际问题的能力。通过创设情境、小组合作、探究讨论等教学手段，引导学生掌握余弦定理在解决三角形问题中的应用，并培养学生的逻辑思维和创新能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过余弦定理的学习，学生能够抽象出数学模型，运用逻辑推理解决实际问题，培养直观想象能力，并在运算过程中提高数学运算的准确性和效率。同时，通过合作探究，增强学生的问题解决能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经具备了平面几何的基础知识，如三角形的性质、角的计算、三角函数等。此外，学生已经学习了余弦定理的基本概念和一元二次方程的解法，为理解余弦定理（二）奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科普遍具有好奇心，但对抽象的数学概念和公式可能存在一定的抵触情绪。学生具备较强的逻辑推理能力，能够通过观察、实验等方法获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图形和图像来理解数学概念；另一部分学生则更倾向于通过文字和公式推导来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解余弦定理（二）时，可能对公式推导过程中的逻辑关系把握不准，难以将公式应用于解决实际问题。此外，对于一些空间想象能力较弱的学生，可能难以直观理解空间几何图形的变化。在学习过程中，学生可能需要教师引导，逐步建立空间观念，提高空间想象能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、三角板、量角器、直尺等教具。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线几何图形软件、数学教育网站资源、相关教学视频。

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、实际问题解决练习。

教学过程

（一）导入新课

师：同学们，我们已经学习了余弦定理（一），今天我们将继续深入探讨余弦定理（二）的内容。请大家回顾一下余弦定理（一）中的公式，并思考一下它在解决实际问题中的应用。

（二）新课讲授

1.引入余弦定理（二）的概念

师：在余弦定理（一）的基础上，今天我们要学习的余弦定理（二）主要涉及三角形中角与边的关系。接下来，我将向大家介绍余弦定理（二）的公式。

生：请老师讲解余弦定理（二）的公式。

师：余弦定理（二）的公式为：cosB=(a^2+c^2-b^2)/(2ac)。

2.探究余弦定理（二）的推导过程

师：同学们，接下来我们来探究余弦定理（二）的推导过程。首先，请大家在纸上画出三角形ABC，并标出角B、边a、b、c。

生：画出三角形ABC，并标出角B、边a、b、c。

师：现在，请同学们利用余弦定理（一）的公式，结合三角形ABC，推导出余弦定理（二）的公式。

生：通过观察三角形ABC，我们可以得到以下关系：cosB=(a^2+c^2-b^2)/(2ac)。

师：很好，同学们已经成功推导出了余弦定理（二）的公式。

3.应用余弦定理（二）解决实际问题

师：接下来，我们将利用余弦定理（二）来解决一些实际问题。请大家看屏幕上的例题。

例题1：在三角形ABC中，已知a=5，b=7，c=8，求角B的余弦值。

生：根据余弦定理（二）的公式，我们可以计算出cosB=(5^2+8^2-7^2)/(2*5*8)=0.6。

师：很好，同学们已经成功应用余弦定理（二）解决了这个实际问题。

例题2：在三角形ABC中，已知角B的余弦值为0.5，a=6，b=8，求边c的长度。

生：根据余弦定理（二）的公式，我们可以列出方程：0.5=(6^2+c^2-8^2)/(2*6*c)。解这个方程，我们可以得到c的长度。

师：很好，同学们已经成功应用余弦定理（二）解决了这个实际问题。

4.小组讨论与练习

师：接下来，请大家以小组为单位，讨论以下问题，并在黑板上展示你们的解题过程。

问题1：在三角形ABC中，已知a=3，b=4，c=5，求角A、B、C的余弦值。

问题2：在三角形ABC中，已知角A的余弦值为0.8，b=6，c=8，求边a的长度。

生：小组讨论并解答问题。

师：请各小组派代表展示解题过程。

生：展示解题过程。

师：很好，同学们已经成功完成了小组讨论与练习。

（三）课堂小结

师：今天我们学习了余弦定理（二）的概念、推导过程和应用。希望大家能够熟练掌握余弦定理（二）的公式，并能够将其应用于解决实际问题。课后，请