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主题三：红色之美第16课《乡村振兴——战旗村的崛起》（说课稿）川教版四年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：川教版四年级上册综合实践活动《乡村振兴——战旗村的崛起》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生热爱家乡、关注乡村振兴的情感，增强社会责任感。

2.提升学生的观察力和分析能力，通过了解战旗村的变迁，学习农村发展新策略。

3.增强学生的团队合作意识和实践能力，通过小组讨论和实践活动，促进学生交流与合作。

4.培养学生的审美能力，感受乡村之美，激发学生对家乡发展的自豪感和归属感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的地理常识和生活经验，了解我国农村发展的基本情况。他们可能对乡村振兴有一定的认识，但具体到战旗村的案例，可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的发展变化尤为关注。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对战旗村的案例可能存在认知上的不足，难以全面理解乡村振兴的内涵。其次，在小组讨论和实践活动过程中，部分学生可能存在沟通不畅、表达不清晰的问题。此外，对于一些复杂的社会现象，学生可能难以用所学知识进行分析和解释。因此，教师需引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有川教版四年级上册综合实践活动教材《乡村振兴——战旗村的崛起》。

2.辅助材料：准备与战旗村相关的图片、乡村发展规划的图表以及乡村振兴政策解读的视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便学生进行小组讨论和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕乡村振兴主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“战旗村是如何实现乡村振兴的？”“乡村振兴对当地居民有哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乡村振兴的基本概念和战旗村的案例。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解乡村振兴主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示战旗村的图片或视频，引出乡村振兴的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解乡村振兴的概念、政策背景以及战旗村的成功经验。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战旗村的发展策略，并分享自己的观点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验乡村振兴的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乡村振兴的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析案例的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解乡村振兴的知识点，掌握分析案例的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于乡村振兴的案例分析作业，要求学生分析其他乡村的成功案例。

提供拓展资源：提供与乡村振兴相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反