九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》说课稿2 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》说课稿2新人教版

授课内容

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设计思路

本课设计思路围绕九年级语文下册第一单元《短诗五首》展开，以诗歌鉴赏为核心，通过朗读、品析、创作等环节，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。结合课本内容，设计教学活动，旨在培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提升语言表达和文学创作素养。通过分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，增强学生的文化自觉和民族自豪感。引导学生运用批判性思维，探究诗歌背后的文化内涵，培养独立思考和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：诗歌意象的解读与情感表达分析。

难点：诗歌语言的鉴赏与审美体验的深化。

解决办法：通过小组讨论，引导学生结合生活实际，深入挖掘诗歌意象，体会诗人情感。教师示范解析，指导学生关注诗歌的语言特色和修辞手法，提高鉴赏能力。结合多媒体展示，丰富学生的审美体验，帮助学生突破语言鉴赏的难点。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

课程平台：语文教学平台、网络资源库

信息化资源：诗歌鉴赏教学软件、经典诗歌朗读音频

教学手段：板书、幻灯片、小组讨论记录单

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段经典诗歌朗诵录音，引导学生聆听并思考诗歌的美感。

回顾旧知：提问学生上节课学习的诗歌知识，回顾诗歌的基本要素和鉴赏方法。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-介绍《短诗五首》的作者背景和写作背景。

-分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

-讲解诗歌的韵律、节奏和押韵特点。

举例说明：

-以《登鹳雀楼》为例，讲解诗歌的意境和情感。

-以《静夜思》为例，分析诗歌中的意象和修辞。

互动探究：

-分组讨论，让学生分析其他四首诗的意象和情感。

-教师引导学生从不同角度解读诗歌，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生自选一首诗歌，进行朗诵和分享，展示自己的理解。

-进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌的韵律和节奏。

教师指导：

-针对学生的朗诵和分享，给予及时的点评和指导。

-针对游戏中出现的问题，进行针对性的解答和纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结：

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-鼓励学生在日常生活中发现美，用诗歌表达情感。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：

-阅读课后推荐诗歌，完成一篇诗歌鉴赏小论文。

-收集生活中美好的瞬间，尝试用诗歌的形式记录下来。

（以下为教学过程的具体细节，可根据实际情况调整）

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-分析《短诗五首》中的意象，如《静夜思》中的月亮、《登鹳雀楼》中的鹳雀楼等。

-探讨诗歌中的修辞手法，如《江畔独步寻花》中的对仗、《早春呈水部张十八员外》中的比喻。

-体会诗歌的情感表达，如《夜泊牛渚怀古》的怀古之情、《江雪》的超然物外。

举例说明：

-以《静夜思》为例，分析“床前明月光，疑是地上霜”中的意境和情感。

-以《江畔独步寻花》为例，讲解“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”中的对仗和比喻。

互动探究：

-让学生分组讨论，分析其他三首诗的意象、修辞和情感。

-邀请学生分享自己的解读，鼓励不同观点的碰撞和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-每组选择一首诗，进行集体朗诵，展示对诗歌的理解。

-进行诗歌创作活动，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

教师指导：

-针对朗诵活动，给予学生的朗读技巧和情感表达上的指导。

-对于诗歌创作，引导学生关注语言的精炼和意境的营造。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结：

-强调诗歌是中华文化的重要组成部分，学习诗歌有助于提升审美能力和文化素养。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：

-完成课后《短诗五首》的阅读，思考诗歌的深层含义。

-选取一首自己喜欢的诗歌，进行详细的分析和解读，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用所学的诗歌鉴赏方法，对《短诗五首》中的诗歌进行深入解读，理解诗歌的意象、修辞手法和情感表达。学生在课后阅读其他诗歌时，也能运用这些方法，提高自己的诗歌鉴赏能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论和分享，通过朗诵、创作等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用准确、生动的语言描述诗歌中的意境和情感，提高自己的文学素养。

3.文化素养和审美情趣提高：通过学习《短诗五首》，学生了解到中国古代诗歌的魅力，增强了民族自豪感。他们能够在日常生活中发现美、欣赏美，提